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浙江大学2018年答考生问

2018-06-20

问题一:浙江大学的人才培养有什么特色?

答:学校坚持“以人为本,整合培养,求是创新,追求卓越”的教育理念,着力构建“知识—能力—素质—人格”四位一体(KAQ2.0)的人才培养体系,培养德智体美全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者。主要特色有:

1.分类招生,更自主的专业选择

学校按人文、社科、理、工、农、医、艺术、科技与创意设计等类别实行分类招生。学生在入校后零距离深入了解学科、专业,并在充分认识自己发展志趣的基础上,按照学校主修专业确认的相关规定,自主申请确认适合自己修读的专业。学校在资源许可的情况下,将最大限度满足学生的专业选择需求。学生实行“1+3”管理模式,一年级统一由求是学院负责管理;从二年级开始进入专业院(系)学习,由专业院(系)负责管理。

2.复合培养,更宽广的发展潜力

学校实行“一横多纵”的培养模式。“一横”指前期开展通识教育,“多纵”是指后期进行宽口径专业教育和跨学科培养。通识教育践行全人教育理念,通过学习传授学生宽厚的知识、锻炼学生卓越的能力、培育学生全面的素质、塑造学生健全的人格。通识教育聚焦跨学科的思维方式训练和批判性的思考能力培养,引导学生形成文理兼修、无吝于宗的终身学习习惯,为学生未来发展奠定基础。在深化专业教育的基础上,学校充分发挥综合优势、学科优势、人才优势,构建新形势下学生多样成长、多元学习的生态环境,不断推出覆盖全校大部分专业的辅修、双专业、双学位、交叉学科辅修等跨界学习项目,特别是开设一批微辅修项目,促进学科交叉培养和跨界知识融合,使毕业生在快速变化的社会中拥有宽广的发展潜力。

3.科教协同,更持久的创新创业能力

依托研究型大学的科研优势,学校大力倡导和实施寓研于教、科教融合的协同育人机制。学校广泛开展探究性、纵深性的创新教育,培养学生深度钻研的意识和创新研发的能力与素质;将创新创业教育融入专业教育,实现创意、创新、创造、创业的“四创融合”,培养学生持久的创新创业能力。

4.海外交流,更强劲的国际竞争力

海外交流学习是浙江大学本科人才培养的必要环节。学校积极拓展与世界一流大学的海外交流学习渠道,培养学生的全球思维与国际责任。学校为每一位本科学生在校期间提供一次海外高水平大学的交流学习机会,并在经费资助等方面提供有力保障。海外交流学习形式多样,内容丰富,具体包括联合培养、交换生(含课程学习)、暑期学校、科研实习、毕业设计(论文)、实践实习、创新创业、竞赛、国际会议、主题交流、文体交流、访问考察等项目,全力提升学生国际视野和全球格局。

问题二:竺可桢学院如何打造拔尖学生的“梦之队”?

答:竺可桢学院是浙江大学对优秀本科学生实施“特别培养”和“精英教育”的荣誉学院,是学校实施英才教育、培养优秀本科人才的一个重要基地,同时也是学校深化教学改革的引领者和先行者。学院成立于2000年5月,其前身为1984年创办的浙江大学混合班,现任院长为中国科学院院士、浙江大学校长、首届混合班院友吴朝晖教授。

学院秉承“志存高远、追求卓越”院训,以培养战略性科学家、创新性工程科技人才、高科技创新创业人才及各界领导人才为目标,实施个性化、国际化、多元化的“特别培养”,为学生成长奠定坚实基础。竺可桢学院毕业生在国内外深造率近90%,其中赴全球TOP20高校深造占三分之一强。

1.混合班——理工科人才培养的“王牌劲旅”

以“工科人才、理科培养”为指导思想,努力培养学生创造欲,强化数理基础和专业技能培养,造就了一大批知识、能力、素质和精神俱佳并具有国际竞争力的未来领导者,院友在科技、军事、文化、教育等领域颇有建树。

2.人文社科实验班——“未来社会创新发展领导者”的训练营

以“学贯中西、文理交叉”为指导思想,强化文史哲和自然科学等经典学习和个性化培养,造就了一大批推动社会科学与思想进步的学科精英,院友在金融、文化、管理、法学等领域占一席之地。

3.求是科学班——国家“基础学科顶尖科学家”的培养基地

数学与应用数学、物理学、化学、生物科学和计算机科学与技术等5个专业为基础,实施科学思想、创新精神和研究能力的卓越培养计划,为造就一批在基础学科相关领域的未来顶级科学家和学科引领者打下坚实基础。全程实施小班化、导师制和个性化培养,并与哈佛、耶鲁等世界顶尖名校建立了合作和交流。一大批毕业生进入了哈佛、耶鲁、MIT、加州理工等名校攻读博士学位。

4.神农班——培养未来农学科学家的“特区”

通过“特区”的顶尖师资、高水平课程体系、国际化培养计划、高水平科研能力训练等优势和手段,培养具有远大的学术理想和卓越的创新潜质,具有多学科专业背景、过硬的实践能力、勇于探索的创新精神、发散思维和批判精神,拥有国际视野和家国情怀,能在未来的农业科学领域发挥引领作用的领袖人才。

5.医学试验班(巴德年医学班,八年制)——“未来复合型医学领导人才”的摇篮

培养造就具有多元学科背景、富有科学精神和创新能力、具备国际竞争力的未来复合型医学领军人才。该专业参照美国医学生的培养,实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式,即学生在完成前4年非医学本科专业学习并达到学校要求后,进入后4年医学专业学习,合格后可获得医学专业博士学位。在校期间为每位学生提供至少2次海外交流机会,毕业生主要就职于省级三甲医院,进入专设的临床医学博士后培养项目或出国深造。

6.工科试验班(竺可桢学院交叉创新平台)

凝聚国内外优质教育资源,积极推进学科交叉复合型拔尖人才培养模式,强化国际化培养,每位同学均有出国交流机会,优秀学生可申请前往哈佛、MIT等世界名校进行学习和交流。

金融数学班:该班依托经济学院和数学科学学院高水平科研和教学团队开设的双学位交叉创新班。旨在采用与世界一流大学接轨的培养模式,培养具有深厚的理科基础、扎实的现代金融理论、熟练的金融市场实务技能,具有全球视野的交叉复合型创新人才。通过学习金融学专业数学与应用数学专业核心课程,具备复合运用金融学和数学方法解决重大金融工程问题和挑战理论难题的创新能力。完成学业后将获得经济学和理学双学士学位。学生可在金融学和数学与应用数学本科专业中自主确认主修专业

管理大数据班:该班融合管理学院和数学学院两大高水平科研和教学团队开设的双学位交叉创新班,旨在培养具有广阔的国际视野、创新能力、创业精神和社会责任的数据技术时代(DT)高级管理专业人才与未来领导者。学生将掌握管理学、统计学和计算机科学知识,成为熟悉商务管理的“三能”高级复合型人才,即能够理解商业及管理等领域的深层次问题,能够基于统计学和机器学习建立数据分析模型,并利用计算机技术实现解决方案。完成学业后将获得管理学和理学双学士学位。学生可在信息管理与信息系统和统计学本科专业中自主确认主修专业

智能机器人班:主要在智能机器人领域开展学习与科研,充分发挥自动控制和机械电子两大优势专业学科资源,实现跨学科交叉培养。旨在培养具有良好的人文素养、厚实的理工基础、严密的逻辑推理和卓越的综合创新能力的多学科交叉复合型人才。在教学中注重基础知识与创新实践活动相结合、学术前沿与社会需求相结合,将以智能机器人为主要教学载体、以自动化、机械电子工程、人工智能为教学主线,通过联合交叉授课、国内外竞赛、项目交流等方式与国际一流高校展开深入合作,培养学生国际视野和创新实践能力,培育在智能机器人领域具有精深专业技能和国际竞争力的领军人才。完成学业后可将获得双学位。学生可在自动化(控制)和机械电子工程本科专业中自主确认主修专业

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