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北京大学

学校代码:10001

创办时间:198年

所属地区:北京.北京

学校类型:综合类

学校性质:独立学院

主管部门:中央部委

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院校概况

2009-03-09新课程背景下的高考复习策略

 2006年秋启动的高中新课程实验至今历时三年。应对新课程实验的新高考引起全省考生、家长及社会的普遍关注。新高考的首要目标是平稳过渡,从社会的角度接轨教学,引导教学。体现切实减轻学生过重课业负担,服务基层,指导教学的目标;有利高等院校选拔人才的目标;体现改革者受益的特点。

  在这一背景下的新高考,本省首次全科自主命题,难度有所控制。以地理科为例,《考试说明》规定的试卷难度值为0.6,低于历年国家命题的难度。新高考从内容、结构、题型、操作要有利新课程方案的成功实施;题型、结构注意衔接“旧高考”;实现选考题等值、均衡,体现新课程理念、体现考试公平性。

  新高考一方面要平稳过渡,减轻学生过重课业负担,有利中学素质教育;另一方面要突出能力立意,素质考查,有利高校选拔人才,突出选拔功能。如何平衡两者关系,把握教学尺度是首届新高考复习的难点。教学过程中切忌从一个极端到另一个极端。从第一轮省质检考试题看,试题立意新颖、思维价值高,较好地体现新课程理念。2009年我省高考试题要体现新课程理念,突出能力立意,素质考核,凸显选拔功能,具有一定的信度、效度和区分度。高三毕业班复习工作切不可掉以轻心。

  根据先期实施新课程省区的专家介绍,新高考有以下特点:

  1、依纲不靠本。新高考要反映新课程要求,符合一纲多本的教材体系。一个课标多种版本教材,其中概念的表述、案例的选择、活动的设计各不相同。命题采用“依纲不靠本”原则,体现高考的公平性。命题从“课标”、“考纲”、“说明”出发,基本核心以能力出发,创设新的问题情境。2007、2008年广东地理高考题的素材全部取自国家统计局资料和白皮书,将各种版本课本内容全部规避掉。

  2、考查基础、体现基础。考查共同基础部分的学习成就,也考虑到对不同学习水平学生的区分。试题注重通式通法,既避免繁、难、偏、旧,又不可以追求形式上的“新”和内容上的“全”。突出对学科主干知识的考查。

  3、强化能力立意。根据能力考查要求,设计相关能力层级要求的试题,全面考查考生知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观。在题目设置上有利学生思维拓展,减少大量计算量和大量记忆的题目;题量和阅读量要适当,给考生留出思维空间,以实现考查考生思维能力、探究能力和联系实际的能力,进而在一定程度上考查学生创新意识。

  4、反映时代性。试题素材紧密联系社会、经济、科学发展实际,注重与社会发展实际结合,渗透传统文化和人文精神,与科学进步、科学发现相联系,关注社会热点。

  试题素材取材于生产、生活实际,具有强烈的时代特征,反映了现代科学技术发展的成果,反映了现实生活气息。

  5、试题立意角度新颖,思维价值高。新高考试题素材采用大量新资料,采用多种方式呈现,设问角度灵活多样。考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活运用的能力;对科学探究的过程、方法的掌握;信息获取、分析、处理及应用的能力;知识拓展延伸的能力;多角度、全方位思考、分析问题、解决问题的能力。

  6、考查知识应用的实践性。试题与生产、现实生活等社会实践活动相结合,与科学实验相结合。

  1、学习、运用《课程标准》、《考试说明》,把握复习的广度和深度。《课程标准》是新课程实验放之四海而皆准的标尺,它是编制教材的依据,是教师教学的依据,也是教育部《考试大纲》编写的依据。无论教材有多少个版本,其选择的案例、例题各不相同,但都是为了实现《课程标准》的要求。《考试说明》具有地方特色,如江苏、山东、广东省都有本省的《考试说明》。我省编写《考试说明》除了依据是《课程标准》、《考试大纲》,还依据省教育厅、省普教室颁发的《福建省普通高中选修1教学指导意见》和《教学要求》等文件,体现了福建省的特色。

  福建省《考试说明》依据“课标”“考试大纲”,更深入对考试范围、内容界定,删除繁、难、偏、旧的内容。认真学习《考试说明》有助于把握复习的广度,少走弯路,提高复习效益。复习时要改变唯“教材”至上,教“教材”的陋习,而是用“教材”教,要学会取舍,以“教材”为载体实现“课标”规定的知识、技能和能力目标。

  文科综合《考试说明》有关考核“目标与要求”结合历年高考试题对四大能力要求,深入浅出、鞭辟入里的分析,对第二轮复习的深入、提高有指导、借鉴意义;其中“题型示例”和第一、第二次省质检考试题是高考自主命题的样本,应认真研究它的思路、特点、变化,发挥考试的导向作用,把握方向,指导复习。

  我们学习《考试说明》,绝不能忽略《课程标准》。首先《课程标准》对能力层级有明确的要求。如地理课程标准中,运用、分析、简述、列举等能力层级均有明确的规定。《课程标准》《考试说明》两者对照学习有助把握复习的广度和深度,把握拓展延伸的尺度。

  其次《课程标准》中每一项目标都有对应的活动建议。“地理课标”的活动建议有:野外考察、收集资料、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动等,体现联系实际,学以致用,自主学习,自主探究的地理学习能力要求。在复习和教学中应充分重视,有意识地组织学生开展相关活动。教学活动若仅限于书本内容,可能偏离了新课程理念。 “活动建议”是《课程标准》的有机组成部分,是对《课程标准》的深化。

  2、 夯实基础、提升能力。“依纲不靠本”的命题方式是否完全颠覆了传统的“依纲靠本”的复习方法?其实不然,考题的素材可能来自教材之外,新情境设置来自生产生活实际。但万变不离其宗,题在书外,理在书中。掌握基本知识、基本技能、基本概念、基本原理,掌握主干知识,仍然是新高考成功的基础。“皮之不存,毛将焉附”,能力根植于知识,从知识中考查能力。但死记硬背,生搬硬套,题海战术应对高考是不能奏效的。

  “纲”是学习的目标必须遵循,“本”是落实纲的载体。从“本”的学习中找到解决问题思路、方法,联系实际,学以致用是新课程的理念之一。高三复习应注重拓宽学生视野,关注社会热点,联系学生生活实际,联系社会、经济、科学发展实际;注重指导学生学会梳理知识,将知识连点成线,连线成网,构建全方位的、立体的、多层次的知识结构,在新的问题情境下快速地提取信息,准确地调用相关的知识、技能解决问题;培养学生掌握解决问题的思路和方法,知识迁移转化的能力,在新的问题情境中联系实际解决问题,方能以不变应万变。

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