2018上海普通高中学业水平等级考试生命科学出题思路
生命科学：重视学科素养、关注学科前沿、联系生活实际
2018年上海市普通高中学业水平生命科学等级性考试试卷以《上海市高中生命科学学科教学基本要求》为命题依据，以生命科学主干知识为依托，注重知识覆盖面，以生命科学学科的核心素养为导向，强调试题的原创性。试题素材贴近学生生活实际，以真实情境组织命题，考查学生综合运用生命科学知识和技能解决问题的能力;引入前沿科技，彰显生命科学发展对社会、经济和人类生活的影响，凸显学科价值。试题编制注重难度梯度的分层和控制，体现等级性考试特点。
一、贯彻立德树人，凸显社会责任
高中生命科学在让学生获得生物学基础性知识的同时，也要让学生领悟科学家在研究过程中的观点、思路和价值取向，感悟其科学精神与社会责任。命题时将我国著名植物学家、优秀的共产党员钟扬教授的先进事迹与高中生命科学教学内容紧密融合，体现生命科学学科的德育价值，注重对学生社会责任感的培养，落实立德树人的根本任务。
二、注重基础知识，引领理性教学
试卷注重学科基础知识和学科关键能力的有机结合，注重覆盖面，突出主干知识，体现出较好的区分功能。全卷试题所考查的知识点均属于课程标准中的主干知识点，考查内容涵盖“生命的基础”、“生命的过程”和“生命的应用”三大模块。各模块分值分布合理，其中，“生命的基础”分值约占34%，“生命的过程”分值约占52%，“生命的应用”分值约占14%。各教材分值分布均匀，其中，三本基础型教材分值约占75%，拓展型教材分值约占25%。这样做的主要目的是引领中学教师理性教学，避免一味刷题或押题。
三、立足生命观念，解释生命现象
生命观念是体现生命科学与其他自然科学不同之处的学科核心素养。试卷注重考查学生能否从生命观念的角度出发来解释某些生命现象。通过精巧的设问，从分析和综合、比较与归纳等思维角度，评价学生生命观念的养成和发展程度。例如在“种子含水量与细胞亚显微结构”一题中，要求学生从微观的细胞亚显微结构出发，阐述细胞亚显微结构发生的变化对其功能造成的影响，以此解释动态的生命现象。试题设问蕴含了生物体的结构与功能相适应的特点，引导学生利用生命观念解释生命现象。
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