高二常见两个问题
高二是高中三年最难把握的一年,它没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感;高三时由于高考迫近,外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来,想好好学习,考上大学;进入高二,学生在班级的位置大概确定,距离高考又遥远,同学之间也特别熟了,各种各样的想法做法都产生了,是最容易玩得疯走得远的时候。
高二的学生大多在十六岁上下,此时孩子的情绪、情感、性格特征已基本形成,这些都与成绩的关系极大,绝大多数孩子足够理智认识到这一点。
因此,我们成年人需要提醒孩子清楚看待自己,明白情绪、情感、个性与学习、与自己的未来有着密切的关系;让他们清楚周围的同学,看看成功的同学,从同学的成功中得到启发,自觉地加强自我管理,积极地互相管理。
成绩易波动
高二既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。
一半以上的学生感到高中三年会有那么一段时间成绩明显退步,其中大部分学生感到这个阶段在高二。
因此,我们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行,更要关注孩子精神上的成长,关心孩子的心理动态。
关注孩子的学习状态,正确对待成绩变化,始终做孩子的坚强后盾。
现代教育观提倡赏识教育,孩子的性格特点和我们那个年代不同了,我们对孩子要多鼓励,及时予以肯定和恰当的帮助,当孩子有进步的时候,家长应肯定他的进步,就是肯定他的自信心,又提出进一步的要求。
高二学生除了每学期的月考期中期末考试,还要参加五门学业水平考试,考试的压力也不小。但任何好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的,对自己孩子的成绩家长要心中有数,给孩子一个合适的定位,做到始终关注与鼓励。
当孩子遇到挫折或考试失败,家长不要一味责备,在孩子反省之前面对指责,孩子心中极易先产生反感及反抗的心理,此时,无论你多大声地责骂他,也不会有作用,而且这样容易伤害孩子的自尊心,容易产生逆反心理,助长了自卑感和自我否定情绪。
如果这样不愉快的情绪反复产生,孩子将预感失败,而不敢尝试,缩手缩脚,消极的自我评价会顽固地保存于人的潜意识中,对人产生持久的影响力。
对失败进行的鼓励,是对孩子表示关切之情,帮助他建立正确的态度和再次尝试进步的信心,只有这样,孩子积累了大量的成功和失败后成功的经验,才能真正建立起自信心。
官方企业微信
官方微信公众号
志愿填报小程序