而且，这种恶心题目的影响会延续：我是一个数学老师，站在我的角度给大家分析一下，如果在没有这道题的前提下，我们的日常教学都会把正弦定理、余弦定理的应用放在首要位置，可是此题一出，全盘皆乱，我们以后的教学中要把定理的证明放在同等重要，至少是比较重要的位置上了，因为高考是教学的风向标，我们必须要花时间在课堂上讲解定理是如何得出的!并且不仅仅是余弦定理(今年考过明年没有理由再考)，是课本中所有标明“掌握”的定理，这样的定理何其之多!12年备考的学生们(尤其是陕西学子们)要遭殃了，因为11年的考卷里有一道定理证明的大题，按照试题的继承性，12年高考的孩子们就悲剧了，今年的高考，你们对于所有定理都要掌握其证明!这究竟是增负还是减负了?爽的是出题人，哭的是学生。
这就是高考出题的现状。出题人在折磨学生，为了体现出所谓的“区分度”，他们往难的出，往偏的出，往怪的出。他们都这样想：我出的题就是要体现出我的水平，就是要挑战一下你们的智商，就是要让你们做不成我才会快乐。18题在试卷中是简单题，送分题，必得题，可是简单题就出的这么恶心，简直令人吐血。这种风气一直以来都存在于我们的大考小考之中，所以大家学得苦，学得累，学得一点快乐都没有。作为一个老师，我对这种现状感觉到深深的凄凉。回想当年，谁又没有经历过这样一段苦逼的岁月?天天在纸上演算着圆锥曲线的畸形题目，和各种丑陋的数据作斗争，一不小心就满盘皆错换来一声深深的叹息。真心觉得，那些圆锥曲线，那些排列组合，那些余弦定理的证明在以后的工作生活中会用到多少次?为了那些可能一辈子都用不到的东西，费了那么多那么多劲，真是不值。不单单是数学，在一起工作的很多老师，几乎都持有相同的观点。这就是高考的困难之一：从考卷的角度看。
另外一个重要的层面是，高考并不只是为时两天的考试，高考是历时三年的一场战争。这场战争会在很大的程度上改变你今后的生活。可是，这三年恰好是这个群体身心急剧成长的时候，一天一个样。在我和他们接触的日子里，我发现有两点是特别珍贵的：稳定和坚持。三年的时间不算长，但是对于这些孩子而言一定不算短。在这段时光中，有多少人能心无旁骛的坚持自己心中的梦想，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?又有多少人能够一如既往的保持成绩的稳定，心态的稳定?这是比克服第一点难得多的事情。真的。第一点试题的难、偏、怪，可以说是与试卷的战斗，与出题人的战斗;而第二点的战斗，则是与自己的战斗，是层次高得多的战斗。经历过高考的孩子们都会明白，几乎每一天我们都在和自己对话，几乎每一天都在惰性的自己和努力的自己之间做选择。有多少人能每天选择做努力的自己?又有多少人能每天都完成老师的要求。几乎没有。一群并不成熟的孩子，每天面对着小山一样的习题，和缤纷的世界，是否能学会坚守?对于这样一场会决定你命运的考试，面对喋喋不休的父母和一样焦虑的老师的唠叨，没有人能保持淡定。“一考定终身”在中国仍然是真理，仍然是改变不了的现实。高考是太重要的一次考试，这就是高考最难的地方：对人性的挑战，和自己的战斗。
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