数学（理）

试题结构形式上有适度创新

难度将维持相对稳定

西安市第八十三中学高级教师唐颖鸿

今年考试大纲与去年相比，在考核目标、考试范围与要求等方面都没有明显变化，2019年高考数学理科试题将会在试题结构形式上有适度创新，难度将维持相对稳定，以便在新一轮高考改革到来之前，以平稳过渡的方式进入新课改。

2019年的考试范围和要求与2018年基本一致，理科必考内容为必修内容和选修系列2内容，选考内容均为选修系列4的“坐标系与参数方程”和“不等式选讲”2个专题。

唐颖鸿表示，今年高考命题也将会呈现以下特点：1.结构相对稳定，形式不断创新；2.聚焦主干内容，突出关键能力；3.注重通性通法，淡化解题技巧；4.降低运算难度，强调数学应用；5.加强数学文化，体现育人导向；6.提高文理科同题比例，为新高考数学不分文理科改革进行积极探索。

她给出建议，回归课本教材，了解并掌握重难点，做到精准备考，尤其去年考查内容删除或减少的必考知识点，今年可能会出现或增加，比如算法与框图、数列等，关注变化，有备无患；构建知识网络，形成知识系统；高考试题中的创新试题往往是对学习过程中探究活动的考查，学生要积极参加课堂活动，多提问、多思考、多维度、高深度地学以致用。另外，近年高考均对数学文化进行了考查，所以要继续给予关注，注意平时积累与积淀。在复习过程中，要增加知识广度，拓展数学视野，善于发现知识联系，进而透析命题意图，及时获取解决方案。华商报记者杜娟

数学（文）

复习以提高思维能力训练为主

从解题走向解决问题

西安市第三中学高级教师武彬

2018年我省参加全国二卷考试，试题考查全面，凸显基础性和综合性，对数学推理论证，运算求解，数据分析与决策等方面进行了难易适度的考查，文理同卷试题比例增加，为新高考和新课标做了极好的铺垫。今年高考将继续发扬为高校选拔人才，高中教学以提高学生学科素养为目的，也为顺应新高考、新课标继续过度。

武彬老师建议考生复习中要全面、透彻，无一例外对高中所学必修、选修、系列4内容进行逐一复习、整理、训练，不能轻言考与不考，特别要对文理交汇处的知识点予以重视。另外，复习应以提高学生数学思维能力训练，减少繁杂的数学运算为主导，“从解题走向解决问题”，掌握系统的数学思维方法，养成归纳、整理、迁移知识的学习习惯，能做到举一反三，灵活掌握。其次加强学生数学应用能力，用所学的数学知识解决现实问题，如优化问题，数据处理、分析能力。最后，要重视数学传统文化背景下的问题。

武彬老师给出备考建议，首先近期全面完成一轮复习，凡是课本上出现的知识点，无论以前考没考过，都是复习重点。另外对每一道数学题无论难易都要清楚地知道解答原理，考查的知识点，不能只追求答案的正确与否，一定要善于使用改错本，整理、归纳、反复做！解题过程一定要准确和规范，书写要工整，逻辑要清晰，证明和计算不跳步，保证解题过程的严谨和无可挑剔。

她告诫所有考生要稳步前行，不能脱离学校自搞一套，或只想通过大量刷题来提高成绩。要重视基础知识、基础技能和基本方位的训练，不追求“偏、难、怪”。还要多关注时事，知识面要宽，甚至要了解近期发生的国家大事，如港珠澳大桥的开通，国家利率改革等等可能成为出题背景的问题。华商报记者杜娟

语文

考纲有新增内容作文备考关注两个核心

西工大附中高级教师王宏哲

2019年高考语文考试大纲和去年相比，表面上变化不大，只是进行了一些调整，但这些调整却是实质性的，预示着新的方向。

1.考核目标新增了“思想道德素质”，2019高考会增加这方面的考查。备考必须强化对优秀传统文化精神、红色革命文化精神、社会主义先进文化精神、核心价值观的领会。将原来的“文化素质”调整为“科学文化素质”，隐含了对理性思维的重视，需要关注《中国学生核心素养》中六大领域的相关内容。

2.考试内容部分将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前，意味着2019年考卷布局会变化，这样布局更科学，论述类和实用类属于同一思维系统，连续做完后转换思维到文学类文本阅读，可以让考生减少一次思维转换，更人性化。

3.题型示例部分有四方面调整

（1）论述类增加了2018年真题，意味着论述类文本不仅要考写什么，还要考怎么写（论证方法、立论前提、立足点、全文思路、写作意图等）。

（2）实用类阅读删减了一篇人物传记，增加了近两年的非连续性文本阅读，意味着2019年继续采用非连续性文本的形式。

（3）语言文字运用部分增加了2018年的考题，意味着今年成语、病句、连贯题沿用去年在同一语段中考查的形式。

（4）作文部分新增了2018年一卷和二卷的考题。提示我们作文备考关注两个核心——时代热点和现实生活，理性思维，提高认知智慧。

考纲变化不大，但考题一定会变化。建议考生在最后100余天的备考中，重视论述类阅读中的推理判断，散文阅读中生活哲理和情景中的文化意味的思索，非连续文本体裁形式的多样化，语用中的得体、图文转换和逻辑表述，作文中的分析型写作。华商报记者陈红

英语

阅读原汁原味的英语文章关注热点话题

西安市曲江第一中学特级教师李新定

对比《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》英语科说明，李新定老师认为对比2017、2018年考纲，在范围、知识点、题型等方面保持一致，仅从个别文字措辞方面有细微变化或在说明部分增加了内容。

比如2019版《高考文科试题分析》有明显变化，“阅读部分要求学生读懂选自英语原版书籍、报纸和杂志（含网络版）的关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。”另外，在书面表达样题后新增一段“书面表达题目旨在考查考生的英语写作能力，评价其能否运用相关常识和语言知识进行有效的文字表达，完成特定的交际任务。”

同时他给出建议，要求学生在听力训练中经过思考，根据语境及上下文“作”出合理推断，建议考生多阅读原汁原味的英语文章，扩大阅读范围与文体，要求备考中重点关注考纲所列的24个话题，尤其是体育运动、身心健康、弘扬体育精神的热点话题。

另外，写作中过分追求较多高级词汇和复杂结构应引起警示。以考纲3500词为蓝本，诠释熟词新义，体现词汇的丰富涵义；用分词、独立主格、强调、省略等代替定语从句、状语从句等展现熟练驾驭句式结构的能力。

备考中限时写作，加强语言积累，体现文化素养、内在品质，尽量在语言词汇、句型结构的丰富性、准确性、合理性等方面下功夫。

英语新课标全国卷试题精心萃取思想精华，考生应多阅读涉及立德树人、家国情怀、文化使命、人类命运共同体，体现人与自然、人与社会、人与自我三大主题的相关语篇。华商报记者杜娟

理综·化学

更注重认识问题角度和学科思想考查

西安市铁一中学高级教师胡明喜

在西安铁一中胡明喜看来，《总纲》部分的描述有大幅的调整，首次明确提出了“一核四层四翼”的高考评价体系，指出了考查目的、考查内容和考查要求。

“2019年化学考试大纲只在‘第I部分考核目标与要求’中略有变化，强调了对考生思想道德素质和科学文化素质的要求，并指出‘化学高考以能力测试为主导，将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养’。”胡老师说这是第一次把“思维方法”写进考纲，说明高考更加注重认识问题的视角及化学学科所独有的思想与方法。

2019年的考试范围与要求、知识点、题型均没有变化，对于考生来说，要做到以下几点：

第一要认真研读2017年高考化学《考试大纲》与2016年高考化学《考试大纲》的修订之处，这些修订的内容不仅仅体现在当年高考试卷中，在往后的几年高考命题中仍然会再现，这样就可以明确2019年高考命题的动向，可以为我们的备考复习指明方向。

第二夯实基础知识，做到全面、熟练、准确，尤其是主干知识。典型题目要多练习，常反思，勤总结，达到举一反三。审题要准，文字描述要专业，计算要准确。不断提高获取和解读信息的能力，加大信息给予题的训练，以提升自己的学习潜能和思维方法。

第三关注传统文化。在选择题中通过成语、诗词等考查物理变化和化学变化，考查古代的化学生产工艺，通过古文或谚语考查化学知识在生产生活中的应用，这类试题会成为今后高考的热点题型。

第四关注教材的各种板块：如科学探究、思考与交流、学与问、科学史话、科学视野、资料卡片、归纳与整理等。

第五关注初中化学学习的内容：如溶液的配制、溶解度曲线图、CO2、O2与H2制备等。华商报记者赵媛

理综·物理

更加注重日常实践应用的考查

西北大学附中高级教师王凤侠

总体来说，2018年和2019年的考试大纲中考点、考点级别、考点内容均没有大的变化，与2018年基本持平。

西北大学附中高级教师王凤侠在接受华商报记者采访时介绍，2019年考纲在考核目标上有变化。变化一，新加了“思想道德素质与科学文化素质”；变化二，由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变。这里有两层含义：其一要求所命的一些题应该是真实情境下设计出的实际问题。其二是大力引导学生和教师从“模仿”向“具体问题具体分析，具体解决”转变。变化三，新加了“有利于培养学生综合能力和创新思维”，综合能力就是5种能力，而“创新思维”有可能从个别试题形式上变化体现。如：可以就某个情境让考生自己设计出一两个问题，或出现开放性试题。变化四，加上了“促进学生德智体美劳全面发展”。

“题型示例是命题的指挥棒。考试大纲的说明中题型示例部分例12由原来的2013年新课标全国卷第20题换成了2018年全国卷I的第20题。换后的题用引力波这一最新的科研成果设计问题情境，主要体现‘变化二，变化三’，引导考生养成关注各种新发明，新知识，新技术的习惯。形成科学思维的品质。”王老师说。

王老师建议，复习中除了常规的关注点外，还需要特别重视“思想道德素质”和新课程标准中的“核心素养”，此外还应关注科技热点和生活实际。今年春节，《流浪地球》成为热门话题，是否具有科幻素养，正日益成为今后顶尖大学选拔人才的重要标准之一，以此为情境设计问题，可考查的物理知识很多，如牛顿第二定律、卫星的发射与变轨、动量守恒定律、核聚变、光年等。华商报记者赵媛

理综·生物

内容分布仍为“主干重点知识+小知识点”

陕西省西安中学高级教师亢永平

考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变，只是考试说明中生物技术实践部分做了一点微调，增加了相关的实验技术。对学生“核心概念”“基本素养”“双基能力”的考查仍然是高考试题目标点，仍为“主干重点知识+小知识点”的内容分布方式。

近年来，试题中跨学科综合逐渐在淡化，学科内综合在不断加强，试题联系实际愈加突出，这与高考试题向新课改的考查方向过渡有关；题面简单、生活化，问题的回答要运用课本基础知识、核心概念，并且生物学的背景知识较为复杂。

复习中要注意各种观察、实验等探究性学习活动，增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及生活经验，突破复习难点。搜集有关细胞研究和应用方面的热点信息，进行相互交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。高考复习的后期还应该注意：理清考纲考点中的核心概念，高度重视实验思想和实验技能的理解掌握，重视课本教材中的图形、数据、表格等信息及变化形式。

文综·政治

主观试题作答中慎用答题模板

陕师大附中高级教师白云

与2018年相比，《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(思想政治)》从考核目标与要求、考试范围、考试结构、题型与分值方面，均没有变化。2019年高考备考建议：

紧跟十九大，复习以新修订的教材为准。新修订教材增加了大量十九大的新提法，比如“新时代中国特色社会主义思想”“社会主要矛盾的变化”等重要、核心内容。政治学科时政特征鲜明，教材修改的内容涉及政治、经济、文化的新观点和新提法必须做到熟知、领会。

夯实基础、落实考点。熟读教材，不管是正文还是辅文，包括说明性文字，都要掌握熟练、透彻。同时，敢于打破教材固有顺序，以知识内在逻辑构建宏观知识框架体系;在对知识进行宏观立体掌握的同时，加强对微观知识的精准落实。

平时训练中坚持三个原则：选题要“精”、做题要“准”、纠错要“实”。注重高考典型真题演练与深度研磨，把握和参悟高考命题特点、规律、考查方式、答案组织，是科学高效备考的关键。主观试题作答时慎用答题模板和“万能公式”，一定要结合所给材料具体问题具体分析，答案做到“从材料中来，到材料中去”。华商报记者杜娟

文综·地理

注重学科核心素养

西安高级中学高级教师王金七

地理考纲较以往保持了最大限度的稳定性，考试目标要求在总论中做了微小调整，具体为：

1.将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变化为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。新增“思想道德素质”的要求，将“文化素质”具体为“科学文化素质”;2.增加“试题基于德智体美劳全面发展的要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境”。

这两个变化，体现了新高考强化立德树人目标，注重学科核心素养的教育改革和高考改革方向。高三师生应予以高度重视。

备考建议：1.强化主干基础知识，把握知识之间的联系，建立横向、纵向的知识网络，能力和素养均基于基础知识;2.注重理解能力、分析材料能力、读图能力、综合思维能力，联系实际能力、地理实践能力的训练和提高;3.注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境。关注社会热点的地理、环境、经济、国际关系、国际交流问题，能运用所学知识分析，解决生活中的问题。关注地理学科发展和人类命运攸关的问题，引导学生提出新问题，开拓思路，创新思维，最终回归地理科学;4.强化训练答题的科学性、逻辑性。地理问题往往多因一果，或多因多果，引导学生理清因果关系，强化综合思维，训练答题语言的规范性和科学性、注重思维过程的完整性。华商报记者耿艳红

文综·历史

学会将知识转化为历史学科素养

西安市第八十九中学正高级教师李树全

与2018年考纲相比，2019大纲(历史部分)除了在“考核目标与要求”略有调整外，“考试范围与要求”“题型示例”等没有任何变化。2019年考纲“考核目标与要求”提出，“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”，“考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”。这表明2019年历史试题将会进一步突出历史学科在学生人文精神培育和世界观、人生观、价值观培养等方面的作用，单纯的知识记忆和能力训练已不能适应高考的这一要求，如何将知识转化为历史学科素养是学习备考的方向。

备考建议：1.主干知识是考试的重点，一定要在历史知识精准化基础上，善于运用知识，剖析历史现象;2.要塑造在唯物史观指导下，运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学科素养;3.重建知识结构，中外有机联系，通过重建知识结构，理顺时序，建立有机的中外联系，提升认识水平(尤其是全球视野、文明观念、现代意识);4.关注现实热点，培育人文情怀，善于从历史的角度思考现实热点话题，形成正确的历史理解。