据了解，考生减少的原因是多方面的。一些学生因升学无望被学校劝退，大部分学生则担心大学毕业
后的出路而自动放弃。消息见诸媒体之后，引起了社会各界的强烈关注。对学生放弃高考的行为赞成者有之，反对者有之。反对者认为这反映了“读书无用论”在农村的抬头，赞同者则认为“读书无用论”正对应“读书万能论”，学生放弃高考的行为是理性的，读大学不是成才的唯一道路。
我们暂且把“读书无用论”放下不谈，仅从学生退考的事实就可以看出，一些农村学生对教育的需求可能并不仅仅是获得单纯的知识，而是强烈渴望通过教育改变自己的生活现状，或者说，他们对教育的需求与未来的就业预期是直接挂钩的。但现实情况是，目前大多数高等院校的本科教育并非专业技能的培训，而是通识教育。需求上的差异，加之近几年的就业形势相对严峻，一些农村学生在衡量教育成本后做出退考的选择也就不足为奇了。
孔子开门授徒，门下有德行、言语、政事、文学四科，弟子们根据自身不同的需求选择各异，子夏选择了文学，公西华则选择政事。教育本身应当是多样化的，因此，我们目前需要做的不仅仅是对学生退考行为做出评价，更重要的是为学生退考后的选择做好引导，正视他们对教育的需求，并提供适当的渠道满足这种需求。
当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。因此，大力发展职业教育在某种程度上正是为退考学生解决就业需求的破题之解。职业教育培养熟练技工，出师快，回报快。大力发展职业教育，一方面要在教育资源投入上更多地往职业教育倾斜，完善国家助学金、奖学金、学校减免学费等职业学校资助政策体系，使一些有就业需求、有工作技能需求的学生有学可上；另一方面，用人单位要转变用人观念与就业观念，为职业学校学生创造良好的就业机会。
参加高考只是个人基于教育需求的一种选择。如今，社会生活正在日益多元化，人们有了更多的选择，许多人中学毕业后并没有参加高考，而是选择了自己的职业目标，也在自己喜爱的领域做出了成绩，应当说这样的选择无疑也是值得尊重的。何况，在今天这样一个学习化社会里，工作本身、职业历练也是一种难得的学习。教育需求的不同导致选择不同，我们的社会需要高等教育，也需要职业教育，为不同需求的学生提供适宜的发展空间。（姚晓丹）
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