高考(论坛)制度自实行以来，至今风风雨雨的走过了30年。30年的斗转星移，已经使教育以及高考所面临的环境今非昔比，高考，在社会的呼声中，争议着、继续着、改变着。
6月14日，就在吉林松原高考舞弊案又一次的把高考放到舆论的浪尖上的时候，一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部，向政府“抛砖”。据了解这份包含“实行多轨道、分层次的统一考试；探索多元化的录取方式，将满分150分的英语(论坛)分数权重降至满分80分或100分……的方案的重点就是要将考试招生权还给高校，并赋予考生选择高校的权利。面对这份民间高考方案，教育部新闻发言人21日接受记者采访时表示这种努力探索高考改革的精神“值得称道”，“教育部会充分考虑采纳民间的建议”。但是作为一名高中一线老师仔细研读了这份方案后，四眼先生认为这份方案确实有许多亮点，但是也还是有些地方值得质疑。
亮点一：考试科目分多种组合
新方案中提出，实行多轨化和分层次统一学科知识考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校以及不同的学科，可分别采用不同的考试科目。打破全国“一张卷”模式，考生可自选考试科目和难度，这一改革的意义在于避免了一张试卷考所有考生的局面，有利于考生根据自己兴趣和特长选择考试科目扬其所长，同时也有利于提高不同的高校和学科招收对口人才。
亮点二：探索多元化录取方式
新方案中提出三种模式：“全国学业水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等。其中“全国学业水平测试+高校自主招生”主要适用于985高校和211院校，针对参加自主招生的考生。高校提出“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛，对达到要求的申请者进行面试，结合申请者的学业水平测试成绩、中学学业成绩、综合表现，自主录取学生。而所谓的“统一学科知识考试+集中录取”即为现行高考录取模式，不同之处是对考试进行多轨化和分层改革。这种模式适用于部分211高校和地方本科院校。考生可以自主选择参加何种层次的考试，学校也可提出考试科目与层次要求。“自主考试模式则适用于高职高专院校。 ”
亮点三：降低英语分数权重
方案认为有必要降低英语的分数权重，改为满分100分甚至80分，恢复母语教育的核心价值。可考虑在6月初的统一高考中取消英语考试，实行一年多次的英语等级考试，成绩保留两年。不同高校可指定所需的英语分数。
亮点四：探索综合素质评价
方案认为一次性的书面考试无法全面反映学生的实际状态，因而必须改变以高考分数作为惟一标准的评价方式，将学生的高中成绩和综合素质作为重要参考。综合评价可以包括学生高中三年的平均成绩、学生成长记录、教师评语记录、实践活动记录、社会公益活动记录、体育与文艺活动记录等资料。此外，还可通过高校对考生的面试进行评价。
亮点五：均衡各地招生名额的差异
我国长期沿袭的录取名额分配，缺乏地域公平的考虑，各地的录取名额不按照考生人数制定，致使各地的录取率差异极大，山东、湖北等人口大省的分数线比大城市高出100多分，造成“倾斜的高考分数线”、“高考移民”等不合理现象。方案认为形成这一现象的基本原因是历史形成的地方高等教育资源的巨大差异。根本解决的方案是人口大省加快地方高等教育的发展。在地方高教资源差异未能根本改变的情况下，中央政府应通过宏观调控，使新增的招生机会主要向那些人口大省倾斜，缩小各地的录取率差距。
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