核心提示：宁夏联合村完小现有1500本藏书，分摊给全校367个学生，每人占有量不到5本。记者发现，学校藏书几乎没有新书，其中一本名为《芬芬为什么愿意剃光头》的故事书，定价2.5元，第一次印刷时间为1964年。校长黄克平介绍，学校1995年配置了一批图书，那以后再没有更新过。
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近日，海原县联合村完小，一名六年级学生的课桌上放着书籍，《智慧故事》是他最近读的课外书。新京报记者 刘珍妮 摄
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9月8日，将有两千余名爱心人士汇聚延庆玉渡山风景区，以行走的力量践行公益。中国青基会联合新京报共同发起主办“挑战8小时”2012慈善徒步越野赛，以一种全新的公益方式为希望工程“快乐阅读”项目募集善款，募集款项将全部用于在宁夏海原县、云南保山市隆阳区等贫困地区小学建设阅读基地。
参与以徒步方式劝募的“挑战8小时”越野赛活动，即可为希望工程“快乐阅读”项目募款，款项将全部用于帮助远在宁夏海原县、云南保山市隆阳区等贫困地区小学建设阅读基地。这些地方的孩子们现在的阅读状况如何？
近日，记者走访“快乐阅读”试点地区海原县的3所乡村小学，发现普遍存在课外读物陈旧、更新缓慢、缺少童话等适合低年级学生的读物等现状，孩子们只能借一些作文书、故事书“解渴”。
联合村完小
1995年后 书就没更新
从银川驱车向南走上240多公里，就是夹在同心县和海原县接壤处的高崖乡，它除了是一个行政区划单位外，也是海原县的18个小学学区之一。据高崖学区的校长马震介绍，全学区共有17所小学，包括一所中心校，12所村级完小（即设置了一年级至六年级的小学）和4个教学点。
6月29日，联合村完小内，一间三四十平米的平房办公室里堆挤着4个书架，藏书1500余册的图书室暂时搬到了这里。校长黄克平介绍，现有藏书量分摊给全校367个学生，每人的占有量不到5本，而按照2003年教育部确定的标准，一类小学人均藏书30册、二类小学人均藏书15册，联合村完小的藏书量远未达到生均15本的要求。
而这1500本藏书中，几乎没有新书。记者随意抽出一本《十万个为什么》，书页已被学生翻得残破，查看出版日期，时间停留在上世纪90年代。另一本名为《芬芬为什么愿意剃光头》的故事书，定价是2.5元，第一次印刷时间为1964年。落满灰尘的书架上，这样的书不在少数。
黄克平说，学校书籍的主要来源是政府配置，少部分为社会捐助，“1995年的时候，整体配置了一批图书，那以后再没有更新过。”黄克平算了算，“娃娃们最需要的作文书都凑不出10本，人均占有书的质量可不高。”
香水村小学
农技类书籍也来充数
与联合村完小相比，香水村小学的图书室多少有些样子：6个书架摆放整齐，4540册新旧图书按文学、教辅等分门别类，书架的每一侧都贴了分类标签，一名语文老师兼任图书管理员，负责整理图书和借阅登记。
校长杨生国说，全校6个年级共有364名学生，人均图书占有量在12本左右。
但仔细往书架上翻去，这里的图书不少是测试、考卷等教辅类书籍，字典、词典等工具书占据了半个书架，一些农业生产技术等书籍也在小学读物里充数。
“一、二年级学生爱看的童话、卡通书籍特别少，几乎没有。”杨生国说，去年，有企业捐助了2000余册新图书，不少名家传记、散文随笔、畅销小说都填充到图书室，“但孩子们爱读、能读的书并不多，基本还是借以前政府配备的那批书。”
高崖乡中心小学
一个月仅6名学生借书
在记者走访的三所小学中，高崖乡中心小学的图书室状况最好，60平米的图书室内藏有7700多本图书，16个书架按照文史、科学、工具书等5个类别划分，藏书中很少有旧书，每个班级都设有图书角，学校的老师说，每周都会给孩子们从图书室借书摆在图书角。
但在5月份的借阅登记表中，仅有6名学生借阅过图书，作文书、美文选、散文选成了主要的借阅对象，“孩子们可能觉得对写作文有帮助。”学校的校长吴应宝说，图书室的书虽然相对较多，老师们借书也是按照学生的意愿，但很少有人能帮助孩子们选读一些适合他们读的书。
故事
《700字作文》成学生最爱
由于整个高崖学区都在进行校舍基础建设，记者到访时，除了各个学校六年级的学生仍在为升学考试做最后冲刺，部分五年级的学生在学校准备会考之外，其余学生已经步入了假期。
在联合村完小六年级的班级中，《草房子》、《彼得·潘》、《昆虫记》等课外读物，全班31人中没有一人知道。但询问四大名著时，多数人对《三国演义》表示了兴趣，语文老师罗玉娥说，图书室里能找来的《三国演义故事》是她反复借来给孩子们看的书之一，“没有更多的好书能给孩子们看了。”
在香水小学五年级一个42名学生的班级里，4名学生家里有童话书，12名学生曾在学校借书看。学生提到最多的是中国的四大名著，但仅有一人表示完整读过这四本书。所有孩子都听过《汤姆·索亚历险记》，但无一人读过。
询问学生们最爱的一本图书时，大家几乎异口同声地讲出了《700字作文》的名字。语文老师李永花说，那本作文书，是学校图书室里数量最多、借阅频率最高的书。
乡村女教师难为“无米之炊”
联合村完小的图书室里，四个书架总共占地不到10平米，语文老师罗玉娥时常猫着腰，在1500多本书中“刨”上那么半个小时，但收获总不能让她满意。在罗玉娥的挑选中，九十年代版本的薄册子《十万个为什么》和片段式的《三国演义故事》，算是能在图书室里找到的好书，这些书被孩子们翻得书页打了卷，而剩下的图书则依旧沉默在书架上。
“翻来翻去，就那么几十本书能给娃娃们看，六个年级呀，四年级看的那本书，升到六年级还看一遍？”淘书的半个小时时常让罗玉娥感觉，她像那个应对“无米之炊”的妇人。
罗玉娥随手翻出六年级的语文书，每个单元后的“课外书屋”栏目会推荐学生读一些相关的书籍，但这个栏目对她的学生来说，成了多余的内容，“没法推荐，顶多给他们介绍一下内容，引起个兴趣，可是然后呢？”于是，《绿山墙的安妮》和《根鸟》这些课外读物，在学生们的心目中，只是几个书名。
“学校借不到，县城里也很难买到。”罗玉娥说，缺书看，直接影响了孩子们的写作和想象，“词汇量少，没有输入哪有输出。”罗玉娥也会把自己的书借给孩子们传看，但“僧多粥少”，她最大的梦想是能拥有一套“课外书屋”那些推荐图书，“至少孩子们不用抱着那些过时书反复看了。”
