随着高考的临近，5月14日，四川省南充一中高三学生在操场上将写有梦想的纸飞机抛向空中，以自信乐观的心态迎接高考。新华社发
编者按：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施以来，各级政府和各地教育部门扎扎实实采取措施，推动教育改革发展，教育工作取得了显著成绩。与此同时，教育改革进入攻坚克难阶段，许多深层次的问题和矛盾相互制约，艰巨性和复杂性前所未有，教育发展面临许多新情况、新问题、新矛盾。特别是在事关百姓切身利益的教育质量、教育公平等方面，还有许多热点难点问题有待进一步解决。为此，中国教育报今天起在一版重要条位开辟《热点大家谈》栏目，就社会和群众普遍关心的热点难点问题展开讨论，请各界人士建言献策，广集众智，凝聚共识，为进一步破解教育热点问题出谋划策，共同探讨解决之道，以全面深入贯彻落实教育规划纲要、推动教育事业科学发展。
【两会热点】
两会代表委员：“减负”这道题何以如此难解
“减负”为何困难重重？怎样才能从根本上破解“减负”难题？在错综复杂的格局下，政府、学校和家庭各需担负什么样的责任？带着这些问题，记者采访了正在北京参加两会的全国政协委员、北京师范大学副校长葛剑平，全国人大代表、浙江省教育厅厅长刘希平，全国政协委员、宁波市副市长成岳冲，全国政协委员、天津市河西区副区长孙惠玲，全国人大代表、河北省石家庄二中校长邵喜珍，全国政协委员、复旦大学教授葛剑雄。 >>>详细
【调查篇】
大家谈·减负（调查篇之一）：中小学生负担究竟有多重
本期重点围绕中小学减负问题，刊发黑龙江省牡丹江市部分学生家长的来信及本报记者的调查报道，反映当前中小学生课业负担过重的问题。欢迎广大读者围绕“减负”展开探讨并踊跃投稿，说说您的苦恼，您的意见，您的建议，您的期盼。 >>>详细
大家谈·减负（调查篇之二）：谁“绑架”了孩子们的童年
孩子们在学校的负担本来不轻，但为何越来越多的家长还要把孩子送往校外培训机构“加餐”？这背后折射出什么样的问题？究竟是哪些因素在不断推高中小学生的负担？ >>>详细
减负先从书包做起
【讨论篇】
大家谈·减负（讨论篇之一）：学生负担过重不单归因学校
中小学生负担过重已成为事关群众切身利益的热点难点问题，也是教育改革进入攻坚克难阶段面临的深层次问题。但如果把造成中小学生负担过重的原因片面归因于学校教育，那么，造成的社会影响不利于问题的解决，会让学校背负沉重的压力，损害教育名声，阻碍教育改革深入开展。 >>>详细
大家谈·减负（讨论篇之二）：统一认识和行动使减负落到实处
减负的本质是让学生享受学习，不是让学生减少学习内容，让教材变简单，因为减“量”改变不了简单重复的学习方式造成的枯燥乏味。 >>>详细
大家谈·减负（讨论篇之三）：教育减负是增效提质的系统工程
减负一要发挥好学生生命成长必须之负，二要减去学生生命成长难堪之负。因为衡量学生负担的标准在于其是不是有利于人性的回归与生命的成长。从这个意义上看，教育减负其实是教育增效，也就是要科学减负。 >>>详细
大家谈·减负（讨论篇之四） ：学生课业负担重的根源在升学竞争
学生课业负担重的根源，在于以分数为衡量标准的升学竞争。如果现行招生政策不改变，考试制度不改革，“减负”只能是空谈。 >>>详细
大家谈·减负（讨论篇之五） ：学生是检验减轻课业负担成效的终端
近年来，各级教育行政部门纷纷出台“减负令”，以切实减轻学生过重的课业负担。毫无疑问，学生是“减负令”的终端，减负的成效要从学生这一终端来检验。但是，尽管教育行政部门出台了种种规范性的措施，学校也根据上级的要求落实减负精神，但是学生却很少享受到减负的实惠。 >>>详细
大家谈·减负（讨论篇之六）：多种原因至中小学负担过重
素质教育与应试教育的争论已有一段时日。能不能换个角度想想，在埋怨学校、培训班的同时，我们是否可以多从学生的内因方面找找解决的办法。 >>>详细
大家谈·减负（讨论篇之七）：必须从多方面看待学生减负问题
首先，从社会层面看，应全力解决职业贵贱的观念问题。长期以来，我国职业间巨大的保障差异让人们就业趋同化，这就使得某些就业岗位竞争白热化，从而加剧了从基础教育到大学教育的竞争性，也间接造成学生学习竞争加剧、学业负担重。 >>>详细
【专家篇】
顾明远：减负需要在制度更新上下功夫
减轻学生课业负担已经喊了十几年，为什么至今减不下来，反而越演越烈？原因是多方面的，有社会原因，也有教育内部原因。 >>>详细
