培养喜欢读书的孩子是很多家长的愿望。但农村的很多孩子不喜欢读书，精美的童书放在眼前却视而不见，或翻看几页就撂在一边。玩电子游戏兴致勃勃，一拿起书本就没有了精神，或心不在焉，或昏昏欲睡。作为家长，心里既无奈又着急。
我家的小燕子在农村上幼儿园了，因图书资源缺乏、条件限制、教师观念落后等因素，靠幼儿园培养孩子的阅读习惯恐怕是奢望。为此，我尝试性地做了很多努力。
让孩子自己读起来
幼儿喜欢听故事，家长也津津乐道地为孩子讲故事，孩子在爸爸妈妈的故事中逐渐成长。然而，听故事还不足以激发孩子自主阅读的欲望，听故事主要依赖家长，离开了家长，孩子面对好书只能望洋兴叹。最好让孩子自己读起来。
“让幼儿阅读，这不是扯淡吗？”身边同事曾嘲讽，“孩子不认识字，怎么阅读？幼儿阅读纯粹天方夜谭。”他用鄙夷的神情望着我。
幼儿不识字并不一定就成为阅读的障碍。幼儿对文字的敏感性特别强，在跟随朗读的时候逐渐学会认字。父母教孩子读儿歌，儿歌语言精炼、押韵顺口，读起来悦耳动听，图书的画面精美，色彩绚丽，孩子喜欢。跟着家长读熟以后，鼓励孩子自己读，一句，两句，读不下去家长提示，多次尝试，孩子就能够读一首，两首。孩子自己读，越读越喜欢，一个月左右的时间，可读一百首左右。在这个过程中孩子认识了很多字，看到自己喜欢的童书，她就会读起来。
用游戏竞赛方式快乐阅读
孩子最喜欢游戏，游戏中幼儿兴奋、快乐，兴味盎然。若能把游戏和阅读结合起来，阅读就变成快乐的游戏，快乐的享受。开始时，孩子对故事内容陌生，通过讲故事、读故事，孩子对故事内容熟悉以后，可以开展开火车读故事活动，我一句，她一句，好听的故事读起来，短短十几分钟，能读几个好故事。孩子争强好胜，开火车读故事乐此不疲。
比赛讲故事。孩子喜欢听故事，更喜欢讲故事，表演故事。听故事带给孩子无穷的乐趣，讲故事则能培养孩子自主阅读的好习惯。我给小燕子讲故事尽量绘声绘色，声音高高低低、起起伏伏，讲到公鸡打鸣，就伸长脖子，发出“喔、喔”的声声啼叫，讲到小鸡找妈妈就发出“唧唧唧”的声音，并伸出双手学小鸡扇动翅膀的样子，小燕子常常听得咯咯地笑。轮到小燕子讲故事，她也不甘示弱，讲到兔子就蹦蹦跳，讲到彩云就用双手划出一道道弧线天上飘……
以游戏的方式讲故事，孩子不觉得累，不认为这是在学习，体验到的只是游戏的快乐。在快乐的游戏中，听到了好故事，学会了讲故事，收获了故事的快乐，获取了精神养料，分享了成长的快乐。
幼儿一旦迷上书，阅读就成为她的最爱。经过了读儿歌、讲故事两个阶段，小燕子已经成为小书虫。餐桌上，一边吃饭一边看书，书香和饭香夹杂在一起，吃饭更有味。小孩子看电视喜欢和家长抢频道，我家小燕子则在爸爸妈妈看新闻节目时坐在沙发里聚精会神地看书，时而静悄悄的，时而发出咯咯的笑声，完全沉浸在阅读的乐趣中。
晚上躺在床上，是小燕子快乐的故事时间。白天看过的、以前看过的故事，都拿来讲。我一个，她一个，没有参照文本，忘了故事情节，就发挥想象，肆意渲染，让对方发出笑声、赞叹声。起初，我是主角，讲得多；时间一长，小燕子是主角，津津有味地讲着，从小矮人讲到七色鹿，从中国神话讲到欧洲童话……我静静地倾听着，品味着故事带给孩子的享受。再后来，到了小学高年级，不再讲故事了，睡觉前她总要看几页书，她说不看书睡不着。
为孩子提供充足的书源
培养孩子良好的阅读习惯，为孩子提供充足的书源很关键。有条件，可以为孩子专门准备一个小书房，放置一个小书柜，买孩子喜欢的书籍。有时间，孩子就钻进自己的书房寻找乐趣。一般家庭买书远远不能满足孩子多样化、个性化阅读的需求，建议家长周末、假期带孩子到图书馆借书读，以满足孩子阅读的需要；也可以带孩子常到书店看书，让孩子经常接触到一些新书，满足孩子如饥似渴的阅读欲望。有了阅读的欲望，有了充足的书源，孩子就可以在快乐的阅读中培养良好的读书习惯。
父母是孩子的第一任老师，父母培养孩子阅读的习惯是孩子一生的财富。苏霍姆林斯基认为，阅读是孩子成长的精神食粮，“儿童可以什么都不做，但不能不读书”。阅读可以开发智力、启迪智慧、改变气质。当家长专注于培养孩子良好的阅读习惯，孩子醉心于阅读的时候，家长必能感受到孩子阅读的幸福，孩子在成长中也必将遇见更多的精彩。
