今天，我们邀请部分省内一线知名老师点评试卷

并给大家提出了下阶段的复习建议

都收好啦！

英语

雷斌：厦门外国语学校石狮分校高级教师，教研组长。

总体而言，2018年福建省英语质检卷试题整体难度与往年大体相同，略容易一点。在全面考查考生综合语言运用能力（听力理解能力、阅读理解能力和写作能力）的基础上，突出基础性、综合性的考查，加强了应用性，创新性和实用性的考查。

这份基于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值的试题考查深入浅出，所选短文语言地道，话题有时代感；试题设计规范严谨，体现了英语学科的工具性、实用性、交际性和文化性等特点。

1．英语语言的工具性、交际性和实用性

阅读理解的A，B两篇教会学生在阅读中学会生活：读懂招工广告和理解航空安全的措施，体现了语言的工具性和实用性。写作任务情境设置紧贴生活实际，侧重考查考生使用书面英语进行表达的能力。突显英语语言的工具性交际性和实用性。这也体现语言作为文化交流的双向性，英语不仅可以介绍西方文化，也是把中国文化介绍给世界的媒介，在英语学习中重视和突出中华传统价值观，重视语言应用，回归了英语作为语言功能的本质。

2．命题者匠心独运，学习能力考查中树核心价值观

在完形填空试题中，重点考查学生在语篇或语境的基础上，综合运用所学语言知识，表情达意，独立分析和解决问题的能力。考查考生在学习或解题的过程中不断地积累知识、提升能力和素质养成，逐步形成正确的核心价值观。通过讲述一位好心的顾客帮我勇于面对自己的生理缺陷，建立自己“独特”的自尊，自爱和自豪感的故事，体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和育人使命。

3. 润物细无声中教会如何生活，注重立德树人

试卷从参观Thieler d的免费的App—Iplover y用于动物保护到关于Career 的广义定义、了解美国读书俱乐部的做法、快递小哥毛朝木的追梦历程，再到推荐中国茶文化事宜等，引导学生爱科学、爱自然、爱生活、爱祖国的传统文化。尤其是励志故事的精选，不得不承认是高三学子的一针“鸡血”或者是一碗热腾腾的“心灵鸡汤”。这些都很好地落实立德树人的根本任务，突出体现了高考命题的育人功能。

4. 试卷中英语语言的原汁原味，考查时引领学生品味英语语言之美

阅读不仅有助于学生获取大量的有效信息，还在很大程度上影响着学生的文学素养的提高。英语语言魅力在完型填空的语篇中展露无遗：She raised her hands and48 her thumbs to me that49 weathered and wrinkled,!”…..（历经岁月风霜，皱纹斑斑的手）

he looked down at my hand 55 resting （目光落在桌子上）on the table next to his and said, “Mommy! Our thumbs 56 match （我们的大拇指很搭调，一样的）!” I smiled and answered, “Yes, they do, buddy!

多么原汁原味的语言，沉浸于“美味”的语言中，我们的学生们不是在考试，是在品尝大餐，这是我们前行的原动力。

几点建议：

一．坚持阅读：

将定时定量的限时阅读与精读诵读名篇佳作结合起来，持之以恒。选取具有代表性的长难句分析，翻译，理解，不仅读懂字里行间的意思，还要深挖文本解析，超越字里行间的“弦外之音“。

二．狠抓词汇：

3500词汇和及数百短语是英语“安身立命“之本，同时抓好高考中的高频考词，以词块记忆代替单个词汇记忆，以阅读代替一遍一遍的”刷“单词，以造句形式记住词块和部分语法。

三．掌握写作技巧：

加强写作训练，积累经验技巧。搜集往年各种作文集，整理思路，分门别类，整合话题，储备句式，词库，做到各种作文题了然于心。

四．始终如一听听听：

定时听套题是每天的“正餐”，选取BBC ,VOA 新闻，英语影视剧，歌曲，歌剧做一点“点心”调节枯燥乏味的高三人生绝对是很好的选择。听后要有收获，要有反省，查漏补缺是后期备考的关键。

历史

点评人：

肖卿贤：中学历史高级教师，泉州市第七中学历史教研组长。任教30多年，担任过18届高中毕业班教学工作，连续参加省/市重大考试命题，有丰富的高考复习指导和命题解题经验。

2018年福建省质检文综历史试题分析及复习建议

一、试卷结构分析

本试卷格式完全仿照近年全国高考文综卷，历史试题包括第24-35计12道选择题，共48分；第41（25分）、42（12分）两道必考大题；选考题改革、战争、人物三选一，计15分；历史试题合计100分。

从通史角度看：选择题中国古代史、中国近现代史、世界史三部分各占4题，与全国高考契合。必考主观题第41题（25分）均考查中国近现代史，必考主观题第42题（12分）均考查欧洲近代史，必考部分中国古代史内容比重偏少，与近年全国卷有较大差异。选考题“改革”、“人物”均考中国古代史，“战争”考世界现代史。如果考虑到绝大多数考生选做“改革”、“人物”，总体分布还是比较平衡。

二、命题特点分析

试题以近年全国高考试题对导向，紧紧围绕历史学科五个“核心素养”，具体表现为：

1.历史时空

本卷几乎每道试题都涉及到相应的历史时空，其中有一半以上题目，直接考查到具体历史时空的运用，解题时需要结合“时代背景”分析。第41、42两道大题的考查，均与历史时空紧密结合，对“所学知识”的考查犹为突出，分值比重大。

有不少题目，需要结合的知识，超出“课标”、“考纲”及所学教材“史实”，如：24题 “周礼”中关于“葬礼”的规定，涉及“周礼”专题研究的细节；25题涉及西汉“布衣将相”；27题涉及“生态历史学”；31题“苏联的体育活动”远超“历史”考查要求（干扰项基本没超，正选项超太远）。

2.史料实证

参照全国卷命题特点，无论是主观题还是选择题，大多采用各种不同形式的文字史料，少量图表史料；以“摘编”史料为主，“文字阅读”难度较小。重视历史结论的“史料”依据，坚持“论从史出”。如：26题 “唐代土地状况的记述”，涉及不同史籍的“史料”；31题“苏联的体育活动”，涉及对“史料”所反映“史实”的判断，其中还需要运用数据分析。

3.历史解释

“历史解释”是历史学科核心素养的考查“重中之重”，无论是选择题，还是非选择题，本卷的绝大多数题目，都突出“历史解释”这一核心素养的考查。

“历史解释”中，特别突出对“概念”的准确理解和辨析。如：25题“观念”、“社会等级”；26题“社会结构”；27题“历史叙述”、“历史解释”、“历史观点”、“历史结论”；29题“传统礼教”、“移风易俗”、“科学意识”、“近代国家观念”；31题“统一战线策略”（团结一切可以团结的力量）；32题“自然法理念”、“道德”、“社会生活”、“民主思想”、“传统价值观”；33题“神学束缚”、“理论研究”、“技术应用”、“人文精神”、“科学精神”、“科学救国”；34题“政党政治”；35题“经济滞胀”等。

在“历史解释”选项中，往往还带有“程度陷阱”，使原来正确的解释，变成错误。如：25题“明显缩小”；26题“自由买卖”、“基本取代”；30题“趋于完善”、“必将”、“广泛”等。

4.唯物史观

本卷几乎每道试题都涉及到生产力与生产关系、经济与政治、文化辩证关系等历史唯物主义原理；第28题还考查了史学基本理论常识。

5.家国情怀

本卷不少试题目，围绕中华传统文化、国家时政热点及民生等重大社会热点问题，体现民族复兴的时代特征。如：28题“台湾设省”；29题“普及近代国家观念”；30题“统一战线策略”；41题“近现代铁路建设”等。

三、复习建议

1.建构和拓展历史知识体系

打破原有的高中“模块”教科书知识局限，按“通史”体例，建构比较完整的历史学科知识体系。可适当复习一些初中历史知识，弥补高中教科书的不足。注意古今中外相同或相似类型重大历史事件的纵横联系、比较。

2.补充学习相应的理论和概念

掌握历史唯物主义的基本原理、史学基本理论常识；关注“历史”与“社会科学”各学科关系，适当了解与中学历史学科相关的一些历史学、经济学、政治学、法律学、社会学等常识性的概念。

3.强化史料信息解读与概括能力训练

史料信息解读与概括能力，是历史考试高分的关键。可适当做一些史料信息解读与概括类的选择题和主观题，通过做题，不断的总结经验，掌握解题基本规律。

选择题的解答要坚持“四项基本原则”：（1）史实正确：关注选项与题干材料信息在历史时空、内容上是否对应，不仅解读材料本身，还要结合时代背景分析判断；（2）概念准确：特别关注选项中的一些“概念”术语，准确理解其内涵；（3）程度适中：注意选项中的一些修饰“程度”用词，排除那些“绝对化”、“极端化”选项；（4）对应最佳：从宏观到具体，反复比较各选项与题干信息对应的“完整度”，有时还要注意从“表象对应”深入到“实质对应”。

多数主观题（41、45、46、47题）坚持解答历史试题“三步走”策略：（1）直接从材料中提取信息，加工概括（措施、特点等）；（2）依据材料信息内容，进行原因、影响推理；（3）依据材料反映的时间，联系所学同一历史阶段的相关史实，加以补充说明。

第42题观点论证题，更侧重于从材料信息中“发现问题”、“提出问题”，并联系运用所学知识“论证问题”。解答时要做到“历史观点”、“历史叙述”、“历史解释”、“历史结论”的有机统一。

4.深入研究高考试题

各地高考模拟命题，虽然在一定程度上模仿全国高考精神，但与全国高考实际命题往往会有很大偏离出入，造成“误导”。“伪不胜正”，近年全国高考真题更明显有正确的导向性。

建议重点研究近三年全国文综卷历史试题，把握命题、答题的基本过程与方法。具体做法：

一是“做题”，每道题都认真再做一遍，在与参考答案比较后，找出自己答题的缺漏，总结失误经验教训。

二是“研题”，即研究每道题的命题特点，包括该题考查的知识内容（是否拓展？）、能力层次（概括、比较、分析、说明等）、思维导向（依据什么？结合什么？如何表述？）等。

三是“总结”，通过做题、研题，总结命题的基本规律，答题的基本框架、步骤或模式。

政治

点评人：

福州政治名师工作室成员 王瑱

2018年福建省质检文综政治试卷点评及下一阶段复习建议

今年的省质检政治试卷是对高考的一个全真模拟，从选材、选择题选项、主观题设问等各方面，中规中矩，难度适中，兼具考查性和选拔性，提振了学生对下一阶段政治复习的信心。

一、试卷特点

1、试题选材新颖，基本上是2017年底的时政材料，关注热点，如，乡村振兴、人类命运共同体、政德、治理污染等二轮复习中老师和学生普遍关注的问题，让学生对试卷比较有亲切感，在解题的时候不会慌张。

2、在选择题选项设置上，和高考的设置相似度很高，且技巧性强，如，22题①“加强京津冀整体建设，服务于北京城市发展”，这个选项将材料和原理结合在一起，要求学生具备将原理提取出来再作出判断的能力。选项的表述清晰、简洁，错误选项比较明显，正确选项都能从材料中找到出处，有理有据，有利于考后试卷讲评和学生的反思。

3、主观题的设问一个“是什么”，两个“为什么”，两个“怎么做”，一个开放性试题，与2017年高考完全一致，经济生活试题限定“生产者和消费者”角度考核学生的发散性思维，文化生活试题考查学生提取材料信息转化为原理的能力，政治生活围绕“党的领导和国家机构改革”的关系考查学生建构思维，哲学题考查学生用哲学原理分析“国家机构改革和时代发展”的关系，考查学生理论联系实际的能力。考核的知识点明确，不设置审题障碍，在文综考试时间比较紧张的情况下，让学生有更多时间思考答题的逻辑，有利于考查学生的复习成果。

二、下一阶段复习建议

1、按照高考分值分布和试卷难度来看，下一阶段要加强经济生活模块的复习，因为经济生活分值最多，而且选择题能用的技巧不多，很多题目多经济基本知识的运用要求很高。

2、在注重对基础知识的掌握的基础上，更应该注重对解读、提取、概括材料信息能力和知识迁移能力的培养。

比如在选择题中要想准确运用排除法，这就要求必须夯实基础知识，可以进行专门的易错知识辨析的练习，在做选择题时，用逆向思维，从材料的最后一句设问切入，分析哪些选项不能选，而不是分析对的选项为什么能选。切记，做选择题不是从四个选项中选出一个对的，而是从四个选项中排除三个错的。

对材料的解读、概括、分析能力则需要教师在日常的教学中引导学生感悟和提高。做主观题时，可以根据设问要考核的关系，如，本次质检中的经济生活主观题，定好“科技”和“生产者”的关系，从“科技”开始，经过逻辑演绎，推导到“生产者”。

3、多关注时政。高考政治题多以时政为背景，设置材料和设问，而且非选择答案的语言会有在时政信息中生成的答案。

4、着重抓好主干知识和常考的复习。高考的题目不断变化，但如果比较一下历年的全国卷，大家会发现主干知识会反复出现，如，政治生活公民政治参与这块知识，全国卷总是侧重民主管理这个知识点的考查。经济生活的选择题就有很多关于企业经验风险和竞争力的题目。主干知识要在理解的基础上牢记于心，背诵入流。

最后，这个阶段切记满目做题，打击信心，做题要定时、定量，选题要慎重，最好选择对全国卷真题进行总结，切记以练代读，也不可不做练习或只做选择题，导致笔头生疏。

化学

点评人：

黄勇：华东师范大学化学系、福州第七中学高三集备组长、福州市中学骨干教师、多次在全国、省、市教学大赛获一、二等奖。

2018年福建省高三质检化学试卷浅析

本次质检化学试题切合《课程标准》）和《考试大纲》的要求，坚持立徳树人的教育方针，命题以核心素养为测试宗旨；以实际问题为测试任务；以真实情境为测试载体；以化学知识为解决问题的工具。试卷题型结构、问题设置、主干知识和学科能力考查等与全国卷保持一致。

一、重视主干知识、兼顾基础性和综合性、稳中有变

考试内容以中学化学主干知识为主，考点涉及素化合物知识，元素周期表、周期律，氧化还原反应、离子反应，化学反应与能量转化，化学反应速率，化学平衡原理，电解质溶液，电化学，化学实验基本技能，化学计算，物质的结构与性质，有机化学基础等化学核心知识。不回避高考的常考点和热点，强调基础的重要性。

选择题中第7题考查物质分类，第8题考查化学与生活，第9题考查有机物的结构、性质、同分异构现象等必考有机知识，第10题考查物质提纯、保存、检验及鉴别等实验知识，第11题考查考生对元素周期表、元素周期律、原子结构、离子结构、元素及其化合物性质之间关系等知识的理解与运用，第12题以以新型水系钠离子电池为背景考查电化学知识，第13题以NaOH 溶液滴定FeSO 4 溶液滴定过程溶液的 pH 与时间（t）的关系考查对滴定过程的理解。涉及知识面广，检查了学生的中学化学知识、基本方法和技能，既体现基础性又有一定的综合性。

第Ⅱ卷3道必考非选择题如同往年一样分别涉及实验化学、元素化学、反应原理三大板块，其中26题以“中华人民共和国生活饮用水标准分析法”测砷为背景，考查标准溶液的配制、制气装置及除杂方法、氧化还原反应原理等知识，既考查了化学实验的仪器、操作、技能等基本知识，还考查了学生实验探究能力和综合分析能力。27题以以硫铁矿烧渣为原料制备PFS为素材，围绕其制备工艺流程。考查了 Fe 及其化合物的性质、化学方程式（包括热化学方程式）的书写、化学平衡移动原理、化学平衡常数的计算、实验条件控制、沉淀溶解平衡的计算及应用、氧化还原反应原理、化学反应条件对产物的控制与影响以及绿色化学（原子经济性、节约能源）思想。28题以陌生物质“过二硫酸钾”的结构、性质、用途和制备为线索，内容涉及物质结构与化合价的关系、氧化还原反应、电离平衡、化学反应速率、电解原理及应用、物质提纯等。选考题中，物质结构题以钛元素及其化合物为素材，考查原子核外电子排布式中能级符号表示、元素未成对电子数数目、金属键强弱判断的标准、晶体结构及性质、杂化轨道类型判断、化学键的成键特征、电负性比较、晶胞的空间的位置关系、晶胞参数计算等。有机化学基础题，以烃A为原料合成制备治疗肿瘤药物中间体H为素材。检测学生常见官能团的化学性质、有机反应类型、同分异构体的判断与书写、根据信息书写有机化学方程式、确定有机化合物结构的物理方法（质谱、核磁共振氢谱）及设计简单物质的合成路线。II卷侧重呈现“全国Ⅰ卷”的命题特点，交叉整合知识、技能、方法和能力，综合度较大，以突出考查学生的化学学科素养。

二、突出能力考查、渗透化学方法与化学思想的考查

全卷突出考查接受、吸收、整合和处理化学信息的能力；注重考查分析问题和解决（解答）化学问题的能力。如第8、9、12、13题分别考查学生在新情境或图像中获取信息并与已有知识融合、重组，在陌生情境中分析问题和解决问题的能力。考查真实的化学实验与探究能力，例如第10题和第26题涵盖化学实验基本技能、实验基本操作，分析或处理实验数据等知识，检测学生知识迁移及数据处理能力、实验探究能力和综合分析能力、整合信息的能力和化学实验数据处理的能力，与《考试大纲》提出的要求相契合，与全国高考的实验试题的命题方式相呼应。第27、28题考查学生通过观察图形获取有关感性认识和印象进行加工与吸收的能力，从试题提供的新信息中准确提取实质性内容并与已有知识板块整合进而重组为新知识块的能力，还考查学生将实际问题分解，运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决复杂化学问题的能力，以及对化学反应原理融会贯通的能力。第35、36题考查了获取信息能力、迁移能力、空间想象能力、现场独立学习的能力以及整合有机知识的能力，定性和定量分析并解决问题的能力。

三、考后反思

建议首先分析自己的省检试卷，找出在省检中暴露出来的知识和能力方面的问题。然后针对缺漏在复习内容方面进行“专题复习”和“综合复习”，注重应用性。训练试题过程中多做高考真题和高仿试题，加强选择题专项和综合训练，加强化学用语的识别或表述。同时在解题的不断对比、反思中建构出解题思维模型，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式，逐步学会复习、学会审题、学会答题。既要保证元素化合物知识、化学反应原理基础知识、化学实验基本技能、化学用语基本表达能力、化学计算基本技能等“必备知识"的得分，又要加强现场独立学习并整合化学信息的能力、分析和解决问题的能力、表达能力和实验探究能力，运用数学工具处理化学数据的能力；尤其要重点训练从图表提取题需信息并解决问题的能力。

质检过后，我们该如何复习

马光贤：晋江市南侨中学语文教研员，高中语文一线教师，有十年的高三教学经验。近年出版的著作有《导与练高考总复习用书》《学海导航高考一轮总复习》《学案与测评高考总复习用书》《高等职业教育入学考试备考宝典》《高中文言文全解》《高中语文读本——现代文经典品鉴》等十余部，担任主编或者副主编。

临近清明，虽然阳光明媚，但因为这场有些措手不及的省质检，不少福建高三的学子们心中依然下起了纷纷扬扬的小雨。虽然成绩尚未公布，但校园里，网络上，早已弥漫着忧伤的气息。甚至有才子高人学着老苏同志激情赋词一首，以表悲愤之情。

《江城子·福建省检有感》

少年省检本猖狂，大马猴，二手房。前夜黎明，回乡种田忙。纵使数学皆不会，交白卷，也嚣张。

一卷理综难相忘，雌雄体，能怎样。普朗克数，只能唱凉凉。美国友人更饮茶，不若煅，绛铁矿。

虽情感真挚感人，但奈何革命尚未成功，同志仍需努力。调侃过后，练习依旧，考试依旧。只要高考倒计时上的数字尚未归零，我们就不能放弃。毕竟，质检只是一次检测，是为了帮助我们查缺补漏，让我们更清晰地了解目前仍然存在的问题，以便在接下来的备考中能更有针对性复习，以最美的姿态完成高考这一人生重大考验。因此，如何分析这次质检，从中发现自身缺陷所在，并找到相应的解决方法就显得尤为重要了。本文将提供一些考试分析的方法，希望能给广大考生一些启发。

一、分析试题特征

分析各个学科知识点考查的题目呈现形式有什么特点，特别是跟以往的练习、考试有哪些不同。比如本次质检在融合性、阅读量、灵活度等方面都有较为明显的变化。有学生开玩笑说做综合科题目时有点傻傻分不清是哪个学科的了。其实，这就是学科交融的特征，加强了学科之间的关联。这就要求我们在备考复习中能够融会贯通，建立起不同学科之间的关联。熟练掌握各个知识点，并能灵活运用。阅读量的增加，要求我们在平时的练习中要加快阅读、解题速度。

二、分析错因

不少同学经常很笼统地把某次考试不理想的原因归结为粗心，或者练得不够。这样分析其实是很不到位的，不利于发现自身存在的问题，自然就难以找到解决的方法。我们可以分析得更细致些。从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：这道题考查的知识点是什么？知识点的内容是什么？这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？这道题的解题过程是什么？这道题还有其他的解法吗？在此基础上，同学们就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。

通常情况下，考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。比如语文的默写题、成语题，数学中的某些公式，物理的某些原理，历史的某些史实等，都属于这类。

所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。比如语文第9题，题目是“根据材料，概括说明我国创新水平能够迈向国际第一方阵的原因”，很多考生没抓住“原因”这一关键词，把材料三第一段中的“我国创新水平迈向国际第一方阵”的具体表现的内容作为答案，答非所问，字写得再多也是做无用功。文综卷第39题“结合知识，运用文化生活知识，分析中华文化为什么能够如此自信地走向世界”也是得分率比较低的。究其原因，主要也是在审题上，如果能注意到“为什么”这个关键词，就很容易从材料中找到相应的答案了。

所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意，答案不规范。上述问题逐步由低级发展到高级。

研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

三、备考建议

1.知识上的查漏补缺

所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。在试卷分析过程中，通过正确答案和错误答案的对比，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。

有效巩固薄弱知识，可以通过多种方式。比如，英语学科可以制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。还可以建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。“错题本”不仅可以汇总错题，还可以将老师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自己有所启发、让自己有所领悟的例题整理上去，但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问。这样可以快速弥补知识上的漏洞。一本或数本“错题本”记满以后，可以再重新整理，自己会做的可以删去，不会做的可以保留，如此反复，直至完全掌握。

2.注重学习方法和习惯的调整

考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。

3.正确对比，增强学习的信心和勇气

最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。如语文考试，上一次“基础知识与运用”失分较多，这次通过努力失分减少了，这就是一种进步。

另一种是横向比较，即拿自己的成绩跟班、年级各档次分数线比。举例来说，语文、数学满分150，而自己语文考110分，数学考98分，哪一科考得好？不好判断，因为没有参照物。这时可以把各档次分数线作为参照，通过对比，帮助自己找到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。

对比，既要找到自己的不足，也要发现自己的亮点，及时给自己打气，这样才会有信心和勇气继续进步。所以，进行试卷分析时，一定要把亮点找出来，要把进步找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助推器，让自己更加优秀。

相信同学们通过认真地分析本次质检，及时查缺补漏，一定会通过剩下的六十多天冲刺备考，使自己的成绩再上一个新的台阶。度过黎明前夜，拥抱旭日光芒。