五、学校在本科教学和人才培养方面有哪些特色?
刘艳杰：学校本科教育秉承“精英教育”理念，按照“厚基础、宽口径、多样化”原则，坚持以学生为本，全面推进素质教育，注重人性化的教学管理，关心关爱每个学生，积极创造条件，为每个学生的全面发展营造灵活、多样、个性化的成长环境。
1.通识教育改革。学校推行通识教育，注重学生基本知识、基本原理、基本方法、基本技能的学习和训练。学校按专业大类招生培养，在一、二年级，学校打通院系界限，按专业大类组织教学，重点学习公共课程和学科通修课程。二、三年级按照自己的学术兴趣，通过选修方向性课程进行专业分流、确定专业方向。
学校推行全面选课，允许学生自主编排课表，形成个性化的学习计划。学校开设人文、自然科学和社会科学等领域的通识教育课程，努力打破学科专业界限，推进课程教学资源共享，拓宽学生知识面，促进学生形成多样的思维方式。
学校鼓励优秀本科生选修研究生课程，允许特别拔尖优秀的学生在本科阶段提前进入研究生阶段学习。
2.双学位(主辅修制)教育。学校充分发挥综合性大学学科优势，培养跨学科复合型人才。从2005年开始，推行双学位教育(主辅修制)。允许本科生在学有余力的情况下，在主修一个本科专业之外，跨学科门类辅修另外一个本科专业。学生完成辅修本科专业教学计划规定的所有课程、毕业论文和其他教学环节,修满规定的学分，考核成绩合格，在获得主修专业的学位和毕业证书的前提下，可获得辅修专业的学位或辅修专业证书。
3.转专业制度。学校根据社会对人才需求情况的发展变化及教育部相关制度、政策，制定转专业的有关规定。由各学院确定每年可以接收转专业的学生人数及遴选方案。本科生可根据学校公布的转专业招生计划，结合自身发展的需要，申请转专业。
4.本科生导师制。学校关心每一位学生的成长。新生入学后，即为每一位本科生配备导师，密切师生交流。导师们根据每个本科生的个性及特点，进行针对性的指导。通过个性化的具体指导，帮助学生树立正确的专业思想，科学规划职业生涯，养成良好治学精神，更好地安排学习进程，尽早参与科学研究。
5.三学期制。为促进更为个性化学习，厦门大学从2005年开始恢复“三学期”制度，即从每学年两个学期中，抽出5周时间组成一个短学期，学生可以在短学期参加各种研究性学习，诸如聆听校内外著名专家学者开设的讲座、科研专题报告，参与创新性实验课题的研究学习，赴境外名校进行短期交流学习，奔赴社会进行社会调查、生产学习等;学生可以利用短学期参加双学位课程的学习。
6.交流生项目。为提高本科生人才培养质量，学校致力于与国内外著名高校开展本科生交流学习的活动。学校已与境外240多所高校签署了校际合作协议，与近50所世界排名前200名的高校开展实质性交流合作。学校还参与包括了“全球工程教育交流项目”、“全球八校联盟”、欧盟“伊拉斯莫斯项目”、东盟大学联盟、环黄海大学联盟等一系列国际多边交流合作项目，是中国大陆地区第一所加入Global E3(全球工程教育交流项目)协议高校。在对台交流方面，学校具有得天独厚的地理条件和难以替代的人文优势，已成为台湾研究的重镇和两岸学术、文化交流的前沿。依托这些平台，学校每年选拔一大批本科生，到香港、台湾或国外著名大学交流学习，海纳百川、兼学众长、增长见识。
7.基础学科拔尖学生培养。学校是全国20所实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”的大学之一。每年选拔一批优秀学生，通过量身定制个性化人才培养方案，配备一流师资、提供一流学习条件、创造一流学术环境与氛围，努力使受计划支持的学生成长为未来学科的领军人物。计划实施小班上课，因材施教，由我校院士、长江学者、杰出青年基金获得者、特聘教授等任导师，全程指导学生学业。此外，学校还将为具有特殊才能学生设置“绿色通道”，建立科研学分与课堂学分互换机制，采取免听、免修、缓修制度;鼓励学生毕业后直接攻读国内或国外知名学校的博士学位。
8.卓越教育培养计划。学校法学专业实施卓越法律人才教育培养计划，在临床医学专业实施卓越医生教育培养计划，在机械设计制造及其自动化、材料科学工程、电子信息科学与技术、自动化、计算机科学与技术、软件工程、化学工程与工艺、飞行器动力工程、建筑学等9个专业实施卓越工程师教育培养计划。试点专业以学生实践能力和创新意识培养为重点，加强与有关部门、行业、企业的深度合作，建立高校与行业企业联合培养人才的新机制，探索复合型人才培养的新模式。
9.国际化专业建设计划。学校选定经济学、统计学、金融学、国际商务、财政学、会计学、财务管理、国际新闻等优势学科，选拔部分优秀学生组成国际化教学改革试验班，通过引进国外先进教学体系、教学内容和教学方法，主要专业课程采用英语教学，配备有海外留学背景的高职称教师任课，为学生配备导师全程指导，实施个性化培养等一系列措施，培养具有国际化视野和国际交流能力的高层次人才，已进入实验班学习的学生累计达到近千名，成为吸引学生的重要人才培养基地。
10.本科生早期科研训练平台。学校设立“大学生创新创业训练计划”、校长基金本科生项目等多种多样科研创新项目，鼓励对科研有兴趣的同学在导师的指导下，自主开展研究性、探索性学习，自主完成创新性实验方法的设计、实验条件的准备、实验的实施、数据处理与分析、报告撰写、成果(学术交流)等工作。
11.学业竞赛平台。学校整合资源，打造跨学科、学生参与面广、受益大的校级学业竞赛。设立专项经费，资助具有潜质的竞赛项目参加国内外重大赛事，鼓励我校本科生与哈佛、MIT等世界一流高校学生同台竞技。
12.学生参与教学管理。学校重视学生的学习反馈，建立了课堂教学测评制度、学生学习经历调查制度、毕业生跟踪调查制度、用人单位反馈制度、期中教学检查制度等一系列制度，多渠道了解学生对于本科教学的意见和建议。学校坚持每年一次校内本科教学自我评估制度，建立“自我检查—相互观摩—典型示范—及时整改”的常态化评估长效机制。
六、请您介绍一下学校的奖助学金政策。
刘艳杰：为切实保障家庭经济困难学生顺利入学，厦门大学建立“绿色通道”制度，即对家庭经济困难新生一律先办理入学手续，入学后再根据具体情况，分别采取不同办法予以资助。绿色通道办理方式及所需材料可登录厦门大学学生资助管理中心网站(网址“政策规定”栏目查询。国家设立了国家奖学金、国家励志奖学金奖励品学兼优的学生;同时还设立了国家助学金，并提供国家助学贷款，用于资助家庭经济困难学生顺利完成学业。厦门大学设立了“文庆奖学金”、“本栋奖学金”、“亚南奖学金”和“优秀学生奖学金”等50余项校级奖学金和多项院(系)级奖学金，激励学生刻苦学习，奋发向上;同时还建立起包括困难补助、勤工助学等多种资助形式在内的完整的资助体系，免除家庭经济困难学生的后顾之忧。
七、近年来学校各专业的就业情况如何?
刘艳杰：厦门大学为学生就业创业提供专门的教育、指导和服务，引导学生树立正确的就业观，培养学生职业生涯规划意识和创业意识，提升学生就业创业能力。学校开设就业指导、生涯规划、创新创业等课程，开展形式多样、层次丰富的咨询和指导活动。每年2400余家用人单位进校招聘，发布就业岗位需求18万余个。厦门大学本科毕业生就业率始终保持较高水平，2018届毕业生就业率95.2%，其中，境内外深造率达46.2%，境内升学主要去向国家“双一流”建设高校和重点科研院所，出国(境)深造的毕业生中逾七成在世界排名前200位大学就读。
八、考生报考时需要注意什么，您有什么建议?
刘艳杰：我校专业(类)投档采取“分数级差”方式，请考生根据自己的实力和兴趣选报专业志愿，各专业志愿之间应注意合理的梯度，不要盲目追逐所谓的热门专业。入学时的热门专业不一定就是毕业时的热门专业。建议根据个人的成绩、特长、兴趣、性格、志向等因素综合考虑进行专业选择，不盲从、追逐“热门”。考生可登录我校招生办网页了解我校优势学科和特色专业，并查阅我校往年各省各专业录取分数情况。
我校在部分省份设置多个类别分别单列招生代码进行招生，或不同类别或专业安排在不同批次招生。考生可以根据自己的实际情况和意愿，选择填报一个或几个志愿选项，每一个志愿选项，将占用一个院校志愿。
