攀枝花学院
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攀枝花学院：普通本科
高校类型：综合类
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为了适应时代发展需要，满足社会艺术设计人才的需求，1994年中文系创办装潢设计专科专业，学制两年，1997年装潢设计专科专业改为三年制，1998年10月从中文系分离出来成立艺术系，2000年经省教委批准更改为艺术设计专业，2002年艺术设计本科专业经教育部(教高函[2002]5号文件)正式批准独立招生，2004年经学校批准升格为艺术学院。目前开设有视觉传达艺术、环境艺术设计、服装与服饰设计、产品设计四个本科专业，数字媒体设计、雕刻艺术设计两个专科专业。目前在校生1198(其中本科1023人，专科175人)。
学院现有四川省教育厅艺术设计实践教学示范中心建设项目1个，环境设计专业为四川省教育厅 “环境设计专业综合改革试点”建设项目1个，艺术设计学列为校级重点建设学科，环境艺术设计校级教学团队一个。
二、 师资队伍建设：
学院现有专职教师49人，外聘教师18人。其中教授4人、副教授15人、讲师28人，助教2人。在读博士2人、硕士41人其中省级学术学科带头人后备人选2名，市级学术学科带头人1名，市级专家2名，市级学科带头人后备人选6名，校级学术技术带头人2人，校级学术骨干4人。
三、 人才培养：
艺术学院积极贯彻校建设地方高水平特色大学的办学目标，秉承：“志于道、励学躬行;游于艺、和而不同”办学理念，坚持产教融合，着力培养应用型艺术设计人才。(1)办学目标定位：在 “十三五”期间，学院办学坚定走内涵式发展道路，以本科教育为主，以提高教育质量为本，全面加强学科专业建设;在教学、科研、社会服务和文化传承与创新四个方面做出新贡献，形成特色鲜明、有社会影响力，在四川同类型院校中办学水平处于前列;在环境设计、产品设计、包装设计、攀西地域民族文化研究开发艺术创作等专业领域在四川有较高影响力;在服务地方经济方面，实现在川西南、滇西北地区的引领作用。(2)人才培养目标：培养适应社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握专业必备的基本理论、基本知识和基本技能，具备良好的职业道德、具有创新、创业、实践能力、能够从事专业设计、生产、管理等方面工作的应用型高级专门人才。从行业发展需求、人才培养模式改革和教学方法改革三个层面，结合学院教学工作实际，提出“三融合”的教学改革的思路和目标。
1、建立面向区域经济社会发展的产教融合体系，拓展适应行业、企业发展需求的产教融合领域，把产教融合贯穿于应用型人才培养全过程，专业设置、人才培养方案，紧密围绕国家行业发展、区域经济建立需要，和政府、企业建立长效合作机制，以行业知识、能力、素质为依据，共同修订教学计划、教学大纲。建立30校外实习基地采取请进来、送出去的教学方式，着重学生岗位适应能力的培养;
改革毕业设计教学模式，四年来先后于盐边、西区 、德昌、木里政府签订合作协议，政府组织相关部门提出设计需求，学院结合专业确立毕业设计选题。教师组织学生进行专题毕业设计，并共同举办毕业设计汇报展。历届毕业设计与实际的结合率达到100%，毕业设计的实物率可达到100%。毕业设计方案选用率(后续合作顶目)近10%。
2、探索艺工融合、理实一体应用型艺术设计人才培养模式，
艺工融合强调设计思维方式的转变，即艺术的创造性思维与工学严谨的逻辑性思维并重，强调艺术创意与工程实践相结合，并在这一原则指导下设置艺术和工程类的课程体系，科学设置设计理论、专业基础、制图基础、材料工艺、理实一体、产教融合等课程，艺术学院专业课程设置中，采用“三分制”措施(理论教学、课程实践和独立实践各占三分之一)强化实践技能教学，倡导工匠精神，着力培养应用型设计人才。保障人才培养方案的实施，(1)学院加强课程建设、完善教学环节的质量标准、质量监控体系及运行机的机制的建设与管理。
(2)、加强实践教学平台建设，以省级示范实践教学中心建设为依托，全面加强专业实验室、学生创新实验室的软硬件条件建设，仪器设备总值达500万元。为学生提供良好的实习环境。
(3)加强双师双能型教师队伍建设，按计划排教师到企业、行业机构学习培训，每个专业建立了3-5教师工作室，成立教学科研团队，促进教师科研教学能力。
3、加强一二课堂的融合，促进学生综合实践能力的培养，艺术学院每个专业在学院团委均建设至少一个专业社团，并指派实践能力强的教师组建指导团队。学生社团活动与专业教学深度融合、双向互动，实现学院教风与学风的共同提升。抓素质拓展，促进学生全面成长成。
艺术学院近三年组织学生参加全国各类设计大赛成绩显著：据不完全统计，平均每年组织参加大赛项目10余项，学生参与人数1000人次、荣获各奖项近200项，获得专利120余项。为我校争得了荣誉。通过参赛培养了学生创新意识和实践动手能力。
