小编正在录入中...
-
以“互联网+”为主线，校企协同培养创新人才，依托吉林省区域发展优势，积极推进校地合作、校企合作、校校合作，积极构建“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的“政产学研用”合作机制。以“互联网+”技术服务社会经济发展和解决行业问题为主线，以优势学科为平台，教学科研联动，校内校外互补，协同创新。
10-24
-
本专业采取理实一体化教学模式，通过3+1培养模式和“校-企”合作模式加强学生影视后期制作和游戏设计与开发能力的实践训练；通过“校-校”合作提高学生从师任教的能力，培养数字媒体技术专业“能做善讲”的“双师型”职教人才。
10-24
-
面向中等职业学校对专业课师资的实际需求，通过“3+1”校企合作办学，培养“工程师+教师”的复合型人才。学生在校期间掌握职业教育师范及本专业的基本理论、基本知识和基本技能并强化工程实践能力、从师任教技能和创新能力，在企业培养职业技能、职业精神和职业道德，并强化工程能力，实现“双师型”人才的培养。
10-24
-
机器人技术是20世纪人类最伟大的发明之一，它交叉融合了自动化、计算机科学、机械工程、电子信息、电气工程等学科，它以研发出能够最大限度模拟生物体的机电控一体化智能系统为目标，需要有合理的机械结构、灵敏的感知和认知、实时准确的动作控制、灵活的智能分析和自然和谐的人机交互等。作为一类特殊的智能化精密机械设备装置，机器人的设计、制造、装配和应用是衡量一个国家制造业水平和核心竞争力的重要标志。
10-24
-
专业秉承以轨道职教师资需求为导向，突出职业教育教师师能、职业技能及创新能力，大力培养满足职业教育需求热爱职教、品德高尚、基础扎实、专业面宽、技能突出、教学过硬高素质的“双师型”职教师资，注重知行统一，人才培养以“面向中职、项目驱动、能力培养、全面发展”为理念，实施“理论与实践紧密结合、学校与企业紧密结合、科技活动与创新能力培养紧密结合”的人才培养模式。
10-24
-
学科：工学
10-24
-
培养目标：本专业培养具有较高思想道德、文化修养、敬业精神和社会责任感，具有健康的体 魄和良好的心理素质，具备光电信息科学与工程方面知识和能力的宽基础、高素质、有创新意识 和实践能力的工程科学人才。本专业学生应在光电信息科学与工程领域各研究方向上（光电子 方向、光电信息方向和技术光学方向）具有宽厚的理论基础、扎实的专业基础知识、熟练的实验 技能，并具有综合运用光学科学理论和技术分析解决工程问题的基本能力。
10-24
-
专业定义
10-24
-
本专业培养德、智、体、美全面发展, 具有较高的文化素质修养和社会责任感，掌握从事中等职业技术教育工作的教学技能，具备电子技术和信息系统的基础理论知识，能胜任相关专业中等职业技术学校专业课教学工作的“双师型”人才，能从事电子设备和信息系统等专业领域的设计、制造、应用和集成的应用型高级工程技术人才。
10-24
-
电气工程及其自动化专业本科(学制四年)
10-24
