8月1日下午，针对国务院时隔18年再次召开的全国基础教育工作会议，教育部举行新闻通气会，介绍北京、上海、成都等6地推进义务教育改革发展具体做法，部署下一步贯彻落实工作。
针对社会反映强烈的学生课业负担过重的问题，北京市通过做“加减法”，规范办学行为，增强育人实效，构建起政府、学校、家庭、社会共同参与的育人机制。
“坚持减负不减质量，减负不减责任，把该减的坚决减下来，推动减负工作取得实效。”北京市教委副巡视员冯洪荣介绍，北京从规范教育系统内部办学行为出发，在课堂教学减负、学校管理减负、考试评价减负、学校外部减负等方面提出明确要求。
作为高考综合改革的探路者，上海坚持以高考综合改革推动高中教育教学方式和评价模式等方面的变革，为实施素质教育创造了更大空间。上海市教委副主任倪闽景介绍，上海构建了由品德发展、学业成绩、身心健康、创新实践等模块组成的综合素质评价体系，全程记录学生高中在校期间的德智体美劳综合表现。
去年，《这块屏幕可能改变命运》的文章让成都的远程教育获得了前所未有的关注度。成都市教育局副局长马海军表示，目前，成都市城乡教育一体化达成度6年保持在85％以上，建成从幼儿园到高中的远程教育体系，利用信息化手段扩大优质教育覆盖，教育精准扶助惠及22万名学生。
“入园难”“入园贵”一直是困扰老百姓的烦心事。如何解决这一难题？山东和贵州各有高招。
山东省教育厅副厅长关延平表示，山东明确规定配套幼儿园优先办成公办园，或委托办成资产国有的普惠性民办园，不得举办为营利性民办幼儿园。去年以来，全省共新建改扩建2827所城镇幼儿园，新增学位57万个。
据贵州省教育厅副厅长徐国华介绍，贵州学前教育在财政性教育经费中占比从2016年的4.17%，提高到2018年的6.61%。在全国率先启动实施农村学前儿童营养改善计划，截至目前，各级财政已累计投入资金14.08亿元，惠及9947所学前教育机构89.19万名农村学前教育儿童，超过全省在园幼儿一半。
为推动义务教育均衡发展，山西省积极推动一系列改革。据山西省教育厅副厅长任月忠介绍，山西省率先在晋中市推行中小学校长职级制改革，建立校长人才库，动态管理，推动校长队伍专业化建设。
