“来华留学生首先要过语言关，之后他们会选择国际经济与贸易、工商管理、旅游管理。”张成霞分析，随着中资企业在东盟国家落户，需要大量本土懂中文且具有专业特长的人才，这影响着人才市场的供求变化趋势，影响着学生的专业选择。
近年来，留学生的专业选择也更加多样化，例如土木工程、机械工程、资源环境等专业逐渐受到欢迎。
中国—东盟教育交流周举办12年来，来华留学的东盟学生越来越多。仅贵州大学，东盟国家的来华留学生从12年前的个位数，增长到近几年的千位数。去年长期、短期留学生共1073人，其中东盟国家留学生占到了60%以上。排在前五位的国家是老挝、泰国、柬埔寨、哈萨克斯坦和意大利。
泰国是东盟国家中的重要成员。2016年泰国提出了“4.0战略”，提出了未来发展十大目标产业。这一战略意味着更快捷的交通设施、更前沿的高新技术、更多受高水平教育的民众以及高技能工人。东西方国际教育研究院院长王伟认为，无论是这一战略的实际目标，还是这一战略实施对人才的需求，都将促进教育发展，促进中泰高等教育的交流与合作。
泰国暹罗大学以工程专业为特色，校长波伦凯.蒙孔瓦尼岩认为，高等教育应该成为推动经济社会发展的新引擎，积极探索与企业、工业的深度合作，探索与中国高校的合作，为两国基础设施建设与经济发展培养更多高端人才。
利用科技手段，创新交流合作
分析题目、头脑风暴、设计图纸、3D打印、制作模型、测试系统……在中国—东盟青年创客大赛上，西南交通大学的马来西亚留学生付天，正在与他的合作伙伴设计未来的交通工具。马来西亚、中国、老挝的三个不同专业、不同院校、不同国家的大学生，因为这次项目合作结下了深厚友谊。
一项活动的创新，能够加深各国青年之间的友谊；一种教育合作的创新，能够为院校之间的交流打开更广阔的天地。如今，数字经济、智能科技、远程科技的发展，为高等教育交流合作的创新提供了更多可能性。
中国教育部副部长田学军在开幕式上建议，推动建立中国—东盟慕课合作平台。通过线上平台技术赋能，知识可以跨山越海，为阻断贫困代际传递等提供新的方法路径。
“利用慕课，泰国的学生就可以在线学习中文。”波伦凯.蒙孔瓦尼岩说。北京外国语大学副校长闫国华表示，随着科技的发展，未来的合作将更加便利，中泰高校可以利用通信技术和平台开展同步课堂。
在中国与东盟各国高等院校的“头脑风暴”中，创新不止于此。院校之间的课程学分、学历学位互认体系如何建立，高校与企业、行业如何深入合作，学科之间如何融合贯通，复合型国际化人才如何高效培养，专业课程如何对接市场所需等，都是中外院校共同关注的话题。
通过讨论与创新，难题被一一破解，教育交流合作的蓝图渐渐清晰。
