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高考诗歌的答题方法

高考网 2011-04-25

 

①先答这个字 词 在文中的意思（若答题的空很长还要描绘画面） 
②运用了什么手法 
③达到了什么表达效果 （有什么好处） 
④表达了作者什么样的思想感情 
高考诗歌鉴赏答题模式归类 

第一种模式 分析意境型 
  1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 
  2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 
  3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 
  4答题步骤： 
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 
  ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 
  ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 
  5答题示例：            绝句二首(其一) 
杜甫 
迟日江山丽，春风花草香。 
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 
注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 
  此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 
  答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 

第二种模式 分析技巧型 
  1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 
  2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 
  3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 
  抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 
  描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 
  修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 
  4答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 
  答题示例： 
早行 
陈与义 
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 
  此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 
  答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第三种模式 分析语言特色 
  1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 
  2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 
  3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 
  4答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 
  5答题示例： 
春怨 
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 
啼时惊妾梦，不得到辽西。 
请分析此诗的语言特色。 
  答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 

第四种模式 炼字型 
  1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 
  2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 
  3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 
  4答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 
  5答题示例： 
南浦别 
白居易 
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 
一看肠一断，好去莫回头。 
  前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 
  答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 

第五种模式 一词领全诗型 
  1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 
  2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 
  3答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 
  4答题示例： 
春夜洛城闻笛 
李白 
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题) 
  答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 
八．古诗鉴赏歌诀 
古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。 
素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。 
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。 
质朴清新别绮丽， 简练隽永意味先。 

诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。 
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。 
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。 
分门别类条理化，意境初解识诗章。 

抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。 
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。 
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。 
跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。 

思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。 
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。 
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。 
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。 

古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味， 居高临下六分抓。
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高考诗歌的答题方法
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