亳州学院：立足新时代迈向新征程
新安晚报安徽网大皖客户端讯自东汉末年“神医”华佗开辟第一块药圃开始，亳州种植经营中药材已有2100多年的历史，是全国最大的中药材集散地，被誉为“中华药都”。近年来，亳州市抢抓国家实施“健康中国”战略，以“三个千亿”为目标，全力打造“世界中医药之都”，千年药都焕发新生。
坐落于全国历史文化名城、中国优秀旅游城市的亳州学院，是有着百年历史的皖北名校，近年来与地方发展同频共振，顺利实现了建成新校区、升格本科院校的历史夙愿。学校以“地方性、应用型、特色化”为办学定位，坚持走内涵式发展道路，大力推进“双一流”建设，实施“转型发展、开放发展、创新发展、服务发展”战略，努力建成充满活力、特色鲜明的地方应用型本科高校。
办学“三提升”实现华丽转身
2016年5月20日，是值得亳州人民和亳州学院师生共同铭记的日子：亳州学院揭牌。此前，教育部、安徽省政府下发通知，同意在亳州师范高等专科学校基础上建立亳州学院，同时撤销亳州师范高等专科学校建制。亳州师专升格为本科院校，意味着有着600多万市民的亳州市有了第一所本科院校，实现了亳州学子在家门口上本科院校的愿望。也结束了亳州市作为华东六省市中唯一一个没有本科高校的地级市的历史，优化了安徽省高等教育的布局。
亳州学院的办学历史，最早可溯源至1909年在蒙城县慈氏寺创办的师资讲习所;1916年，蒙城县知事汪篪开办师范传习所;1933年，蒙城县立中学附设简易师范班;1943年，开办双涧简师，1948年停办;1952年，蒙城创办“蒙城县初级师范学校”，1956年更名为“安徽省蒙城师范学校”，同时确立了“三年制中等师范学校”办学，实现了蒙城师范学校办学层次上的第一次提升。
蒙城师范学校成立以来，为蒙城县、皖北地区乃至全省基础教育培养了一大批学有所成的青年教师，被誉为皖北教育的“东方红”，1980年荣获“安徽省重点师范学校”称号，1999年被国家教委评定为“全国百强师范学校”。作为全省五强师范学校，蒙城师范于2002年3月被国家教育部、安徽省政府批准，独立升格为“亳州师范高等专科学校”，实现了办学层次的第二次提升。
2000年，亳州成立地级市，辖蒙城、利辛、涡阳、谯城区三县一区，面积8374平方公里，人口600万。年轻的亳州市基础薄弱，百业待兴，特别是高等教育起步晚，层次低，只有包括亳州师范高等专科学校在内的两所专科学校，是安徽省唯一没有本科院校的地级市。因此，以亳州师专为基础，筹建一所本科院校被提上日程。2009年8月，位于亳州经开区的新校区一期工程开工，2010年9月建成使用，2011年1月完成搬迁。2012年，学校顺利通过安徽省高职高专院校人才培养水平评估。2016年，在上级政府的大力支持下，在学校几代人的艰苦努力下，升格为本科院校的亳州学院，实现了办学层次的第三次提升。
承接“放管服”激发内生活力
近年来，亳州学院完善顶层设计，精准谋划学校定位、发展战略和发展目标。落实党委领导下校长负责制，完善党委工作运行机制，制定了《亳州学院章程》、《亳州学院“十三五”事业发展规划》、《中共亳州学院委员会议事规则》、《亳州学院校长办公会议事规则》，以及《亳州学院“十三五”学科专业建设规划》、《亳州学院“十三五”师资队伍建设规划》、《亳州学院“十三五”实验室建设规划》。学校召开教学工作会议，明确了“地方性、应用型、特色化”办学定位，确定了“转型发展、开放发展、创新发展、服务发展”的战略;坚持走内涵式发展道路，建设充满活力、特色鲜明的高水平地方应用型高校。
学校全面落实《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施意见》，加快推进编制管理、岗位设置，优化职称评审办法，推进内部薪酬分配改革，完善民主管理和学术治理。
一是推进职称评审改革。根据国家教育部《高等学校教师职务试行条例》和《安徽省高校教师职称评审权下放工作实施方案(试行)》等有关文件精神，结合学校实际，围绕学校办学定位和学科专业发展需要改革职称评审。遵循总量控岗、限额推荐，科学评审、保证质量，分类评价、逐步引导，全面客观、公平公开的原则，认真开展学校职称评审工作。
二是推进制度废改立工作，加强内部治理体系建设。为实现学校由专科教育向本科教育、单科性办学向多科性办学的顺利过渡，学校加大制度建设，在学生管理、教学管理、科研管理、财务管理、人事管理、干部队伍管理、监察审计等各方面开展制度废、改、立工作，共修订、新建制度100余项，以制度凝练办学思想，推动办学水平、管理水平得到有效提升。
三是推进绩效工资改革，完善分配体系。为建立科学合理的绩效考核体系，进一步调动广大教职工工作的积极性、主动性和创造性，营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围，学校打破编制、身份，因需设岗、按岗取酬，树立多劳多得、少劳少得、不劳不得的鲜明导向。学校起草制订《亳州学院绩效工资改革方案》，有序推进绩效工作改革。不断加大二级教学单位在绩效工资上的管理和分配权限，激发二级教学单位的办学活力，形成自我发展、自我约束的办学机制;进一步推进管理重心下移，不断加强规范管理，提高工作效能，提高教学科研质量和管理服务水平。
打造“双一流”推进内涵建设
亳州学院坚持五大发展理念，瞄准一流学科专业标准，面向国家、安徽和亳州重大需求，以服务、支撑、引领亳州经济社会发展为主要目标，落实省市一流学科专业和高水平大学建设实施方案，谋划一流学科专业建设，重点建设中药学、食品科学与工程、文化产业、旅游管理、教育学等一批优势特色学科专业。
一是加大学科专业结构调整。围绕区域经济社会需求和主导产业发展，科学设置学科专业。对应亳州打造“世界中医药之都”、“农业产粮大市”、“历史文化名城”的战略布局，初步形成了对接和支撑亳州市产业发展的“123”学科专业结构布局：1是做优传统教育学类专业;2是做精电子信息类和经济管理类专业;3是做强支撑地方主导产业的中药学类、食品科学与工程类、旅游管理类专业。在大力发展具有地方特色学科专业的同时，以突出应用型人才培养为导向，对已有的基础专业，充分进行市场调研，瞄准市场需要，对专业人才培养目标、培养规格、课程体系进行重新定位和调整。目前，学校中药、酿酒、文化旅游、教育等重点优势学科支撑地方主导产业作用日益明显。
二是构建应用型人才培养体系。改革人才培养模式，全面推进学科体系、教学体系、教材体系系统改革，以应用型师资和课程体系为突破口，初步构建了应用型人才培养的课程体系、实践教学体系、教学质量评价体系以及与之相适应的双师型教师队伍。强化创新创业教育，学校投入500多万元，加强专业实验室、虚拟仿真实验教学中心、大学生创新创业实训基地建设。成立亳州学院创业学院，建设面积近2000平方米的亳州学院创业培训中心，依托校内大学生创业园、亳州市创业孵化基地、亳州市经济开发区、亳芜现代产业园、亳州市筑梦社区，创建亳州学院大学生创业孵化基地。坚持开放办学，积极开展校企、校地、校校和国际合作，与新加坡、韩国等国家的大学、教育机构开展联合人才培养，输送30多名学生赴新加坡工作。
推进校企合作加快产教融合
学校广泛开展校地、校企、校政、校校合作，搭建产学研合作平台，开展协同创新，推进产学研用一体化，促进工学结合、产教融合。学校与亳州多家企业联合开展科技攻关，横向课题立项数量、到账经费逐年增长。学校与北京甲骨文公司、京师国际教育集团、上海昌硕集团、广东安东物流等30多家“北上广”、“长三角”、“珠三角”企业合作，开展实质性的订单式人才培养;与古井集团、华佗国药、广印堂药业等本地知名企业合作建立了71个校外实习实训就业基地。
学校紧密围绕应用型人才培养目标，面向亳州市经济社会发展需求，不断提高人才培养与社会需求的契合度，开展校企合作，探索基于工作过程、教学做一体、任务驱动等模式的教学改革，人才培养质量稳步提升。近五年来，学生参加各学科技能大赛，获得国家级奖励20多人次，获得省部级奖励300多人次;毕业生就业率稳居98%左右。毕业生在各行各业表现优秀，获得了用人单位的一致好评，为学校赢得了良好的社会声誉。(徐玉松)
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