今年高考将提前一天放榜
昨日有关部门召开平行志愿解读会，专家提醒专业挑剔者易被退档
今日高考热线
市教育局教研室文理综合专家钟阳今在信息时报接听热线，就新高考政策下考生如何备考进行指导，考生可拨热线34323116或登录信息时报QQ热线800023111
今年广东高考放榜有望提前一天，由原来的6月27日放榜提前到6月26日下午放榜，这是记者昨日从省教育考试院最新获悉的。
临近高考，今年首次实施平行志愿模式令不少中学高三老师“心里没底”，怎样填报才能减少风险性？有哪些技巧？昨日，有关部门举行了一场平行志愿新政解读培训工作会议，就老师们关注的焦点问题进行“答疑”。
四招教你填志愿
平行志愿下，有哪些策略和方法能减少填报的风险，增大录取几率呢？有关专家权威解读，提出四大招数。
1.要合理定位。考生应根据成绩实际填报，在与自己分数相当的分数段内选择合适院校，切莫定位过高。否则落选的几率会加大。平行志愿可“高报”但不能“盲报”。
2.要知己知彼。知彼,考生要根据往年高校上线人数，投档最低分，录取平均分以及周边同等水平同学报考情况，综合衡量后填报。充分估计他人如何填报。难度最大变数也最大。知己,正视自己成绩、身体条件，兴趣，特长和志向。
3.要掌握信息。即掌握高校的办学信息、录取信息。
4.要形成梯度。注意填好第一组志愿。要“先冲后保”平行志愿提高了“冲高”的机会，但也不应盲目填报。
问题1 成绩相同时如何投档？
专家：考生总分相同时，按统考科目成绩总分排名，如果统考总分仍然相同，按单科顺序从高到低进行排序。单科排序如下，文史类为：语文、文科综合、文科数学、外语；理工类为：理科数学、理科综合、语文、外语。
按照理工类单科排序，先排数学，可以看到三位数学分数由高到低为：小张、小陈、小王，所以投档顺序也为：小张、小陈、小王。
问题2 平行志愿是否“零风险”？
专家：2010年，广东省在文史类、理工类的第一批本科、第二批本科（含B类）院校实行“平行志愿”；普通类提前批本科，体育、音乐、美术类本科以及专科层次院校2010年暂不实行“平行志愿”。据介绍，今年高校录取时，本专科投档方式将有所不同。
在实行“平行志愿”的批次：每个批次均设置第一、第二两个院校志愿组，而每个考生院校志愿组又设了3个按A、B、C顺序排列的院校志愿，每所院校设置了6个专业志愿。
考生志愿投档顺序操作如下：第一组院校志愿录取结束后，再进行第二组院校志愿投档录取，第二组院校志愿录取结束后，再进行征集志愿，组织二次录取。每一志愿组的投档都是按照考生志愿顺序依次检索A、B、C志愿。档案一旦投出，不再检索考生的其他志愿，投档实行一次性投档，即考生被A、B、C的任何一个院校录取，其所在的该批次投档即宣告结束。
例如，某位考生第一批次第一院校志愿组的报考顺序如下：A.北京大学，B.浙江大学，C.中山大学。如果该考生在预投档时顺利投入北京大学，但在正式投档时又被退档，那么，该考生没有机会再投第一院校志愿组中的浙江大学和中山大学，而只能进入第二院校志愿组录取，或者参加该批次的征集志愿。
因此，平行志愿仍然是存在一定风险的。如果考生的分数不够、无法投给任何一个志愿院校；或者考生被志愿院校退档，那么考生要么“掉”到下一个志愿组再参与投档，要么参加征集志愿，甚至会“掉”到下一个批次再投档。但这些机会相对较少，落榜的风险增加。
问题3 特殊类型考生怎么投档？
专家：特殊考生包括自主选拔的考生、艺术特长生和高水平运动员。这类考生在志愿填报时应相应填报学校的提前批。投档政策为：线上全投，照顾录取分数线原则上为第一次预投档的最低分数线。
有关人士建议，这些特殊类型考生最好不要在提前批志愿和第一批志愿填报相同的院校。“因为你在提前批是要加上自主招生加分啊、特长生加分啊、高水平运动员加分等再投档的，如果加了分都录取不到，那你在第一批中以高考原始分数投档就更加录取不到了。”
填志愿四大注意
1.对自己定位过高，难以出档。有考生对自己分数很自信，而没有估计自己在全省考生中所处的位置，知己而不知彼。例如，在全省排名1000左右的考生，要想顺利投入清华北大，显然是不可能的；
2.考生报考时志愿完全平行，风险也会增加。有考生认为实行平行志愿后，志愿之间自然完全平等。只要考生分数足够高，就能被所报考的A、B、C三个志愿中录取分数最高的任何一所院校录取，或可任选一所院校录取。这样的理解是不准确的。同一批次各个院校志愿虽然“平行”，但在投档时是有原则的，即“分数优先、遵循志愿、依次检索、一次投档”的原则；
3.学生挑剔专业，容易被退档。如考生在第一志愿组A志愿报考了浙江大学并被浙大投档，但如果对所录取的专业不满而不愿就读，将被退档而直接进入第二志愿组录取，没有机会再投档第一志愿组中梯度相对较低的B、C志愿。
4.退档考生，落差较大。学生被第一志愿组退档后进入第二志愿组录取，而第二志愿组可供选择的院校较多，层次也肯定相对较低，容易给学生造成落差。
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