2．关注身边的世界，激发社会责任感
试卷多角度联系现实生活，意在引导考生加强对身边世界的细致观察和深入思考。多文本阅读，选取了一组关于“城市化对生物多样性的影响”的材料，有较强的现实意义，引导考生了解在人类现代文明飞速发展中对生态系统的深刻影响，使考生对生态环境和生态伦理有着更加深入的体认，树立生态道德意识，对生态文明建设、人与其他生物和谐共处、维护地球家园有所思考，培养考生的科学精神和社会责任感。
文学类阅读，有较强的文学性和艺术性。散文阅读，从文化角度呈现出北京城与人之间不同层面的精神连接，既有细腻的感性认识，又有自觉的理性思考，对学生重新认识周边的世界，深层思考个人与社会的内在关联，有一定的启发。
此外，古代诗歌阅读，选取两首题画诗进行比较，开拓了诗歌考查的选材范围，把文学与艺术相结合，进一步提升学生的审美能力。
从总体看，2019年高考语文北京卷，在文本上涉及社会、自然、文学、艺术等诸多领域，力求从多个角度，引导考生“远”且“近”的目光，理解当下中国，理解个人的生活世界，从生活中发现“小我”与“大我”的关联。启发学生从“小我”出发，关心“大我”的命运。
二、立足语文素养的综合考查，注重语文学科的教学导向，突出对考生思维品质和思维水平的考查，关注学习过程和方法。
作为一门综合性、实践性较强的基础学科，在实践中培养学生的祖国语言文字运用能力是语文学科的主要任务。2019年高考语文试卷，继续坚持在学科情境中综合考查考生的语文素养，在一如既往地重视语文基础的同时，突出对思维水平的考查，体现对学习方法的关注和引导，继续鼓励创造性阅读与表达，在试题的开放性、情境化方面积极创新，力求为高中语文教学改革提供思路。
1．注重对思维能力和思维品质的考查
语言文字的运用能力和思维能力密切相关，语文课程标准强调要促进学生思维能力的发展与思维品质的提升，是时代发展的要求。2019年高考语文卷，进一步凸显对思维能力和思维品质的考查。
在素材上，关注文本的辩证性和逻辑性。多文本阅读的三则材料，面对同一个问题,从不同的角度，表达了不同的观点；文言文阅读文本是一篇层次清晰的驳论文章。在试题上，要求考生在整体把握内容的基础上，梳理文本的内在逻辑，考查考生理性思维能力。例如第6题，要求考生能够准确地把握多文本三则材料的观点，思考不同观点的出发角度和条件依据，并从中获得认识问题的启发。试题引导语文教学重视培养学生对文本不迷信、不盲从，对他人观点不被动接受，面对各种观点立场能够主动分析、理性质疑，运用辩证思维作出独立的选择和判断，进而提升学生思维品质的批判性。又如第10题，要求考生具体说明文言文选文第三段是如何展开批驳的，重点考查考生对文本上下文内容及行文逻辑的准确理解和分析。试题引导语文教学重视培养学生的逻辑思维能力，能够对文本有全局的把握，系统地理解，深入地思考，严谨地推理，提升学生思维品质的深刻性。
2．体现对学习过程和学习方法的关注
试卷突出对考生语文学习过程和方法的考查，引导语文教学重视学生在学习语言文字运用的过程中促进学习方法、学习习惯的综合发展。
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