家长们在表示理解的同时，也有人反驳道：让你们多做作业、参加兴趣班是希望你们将来能成龙成凤，可你们并不领情。家长的话音刚落，一学生赶紧说："爸爸，你从小就教我看图识字，背唐诗宋词，学琴棋诗画，上这个兴趣班那个辅导班，希望我能成为刘亦婷第二。结果呢，我整天疲惫不堪，无精打采，不但挤掉了玩耍、游戏的时间，还失去了许多小朋友。我的感受就是读书太累，活着太辛苦!"
对于家长给孩子太多束缚的问题，孩子们也表达了自己的想法："父母们，不要总认为我们还小，这也不准做，那也不许动，事事自己代劳，剥夺了我们的动手能力。也不要因为我们做得不好就处处否定、批评我们，从而泯灭了我们的求知欲和自信心。"
最让我意想不到的是那个特别的学生，他也站起来，激动地说："爸爸，我知道你心情不好，挣钱不容易，我也不争气，但不要拿我做撒气桶啊!我求求你了，以后再不要打我了，好吗?"说完早已是泣不成声!这让我始料不及，我担心那个家长下不了台。也许是此情此景感染了他的爸爸，他满脸通红，哽咽地说："孩子，爸爸今天很受教育，以前是我做得不对。我这个脾气以后不敢说不打你，但一定要少打你。"全体家长报以热烈的掌声。
家长会现场效果之好让我震惊，我趁热打铁，给家长留了作业：每人上交一篇本次家长会的感想。
第二天，我把家长们的意见归结起来，同样是两个字：震撼。有的家长说："真没有想到自己的孩子有那么多想法，平时自以为生活在一起，很了解孩子，但事实上孩子的内心也有一个精彩的世界需要我们去了解。"有的家长对自己的教育方法进行了反思;也有的家长决心以后做孩子的朋友，尊重孩子;大多数家长表达了应该换位思考问题，不要主观臆断，要多从孩子的角度思考问题。
家长会的目的达到了!设计本次辩论，实际上我更多的是站在孩子的立场考虑问题。我承认父母为孩子成长所付出的辛劳，但当家长做得不好，做得不对的时候，他们还经常强词夺理。通常状况下，家长是处于强势的地位。孩子没有这个特权，他们总是处于被批评、被责备的这样一个状态。父母和孩子平等相处、沟通顺畅、换位思考、互相理解，这才是和谐发展的真谛。这也是本次家长会传递的最重要的理念。
后来，我又召开了一次家长和孩子的辩论会，题目没有变，但观点变了，即家长要高呼：可怜天下孩子心;孩子要呐喊：可怜天下父母心。进一步让家长和孩子能换位思考，互相理解，互相尊重。
再后来，一说开家长会，学生就主动帮我出辩论的题目。通过这些题目，我不断了解家长在教育孩子时出现的问题和学生对待父母的教育的不理解，这也正是我每次家长会上必须解决问题。就是在这样的辩论中，实现了家庭和学校教育的同步。
同时，辩论也有利于活跃家庭气氛，促进感情交流与思想沟通，而且从某种意义上来说，也是亲情的一种体现，它能促使孩子体验家长情感的变化，从而正确地对待父母，正确地对待所争辩的问题，找到化解矛盾的方式，与父母取得共识。前面所提的那对父子，由于辩论，关系缓和了许多，孩子也有了明显的进步。
最关键的是，辩论带来了家庭的民主氛围。因为真正的辩论是在民主空气浓厚、关系和谐的时候才会出现。如果一个家长角色意识过强，就是想与孩子争辩，恐怕都办不到，因为孩子是害怕与这样的父母辩论的。
所以，与其说我们提倡辩论，倒不如说是在推崇教育民主。我敢说，教师放下师道尊严的架子、家长平等地对待孩子，那我们的孩子就会在家庭教育和学校教育的和谐的轨道上健康成长。(丛长涛)
经典评述
父母与子女两代人，由于年龄的差异，所处的人生发展阶段不同，生活的阅历以及现实的地位、责任不同，必然在心理状态、思维方式、行为习惯、以及价值追求等方面存在着差异。一般情况下，父母与子女都有片面性，其观点都不尽正确。如果双方不能互相沟通与理解，就会经常发生冲突，影响学生健康成长，
教育是教师、家长及学生三方面共同合作的事业。所以，协调父母与子女之间的关系是班主任义不容辞的责任。
丛长涛老师为了让两代人相互理解、顺畅沟通，确实动了不少脑筋，做了不少工作，而且取得很好的效果。他的做法有两点值得充分肯定：
在家长会上采取辩论的形式，架起学生与家长沟通的桥梁。当双方各执己见时，通过辩论说理，越辩越明，有利于双方思想沟通，通过争辩达成共识。这确实解决家长与子女矛盾的一种好方法。
采取心理换位方法。准确、真诚的心理换位，会促进彼此的"心理相融"，互相理解、互相接纳、许多疑难问题便迎刃而解。让家长和孩子换位思考，在对方的立场上设身处地地为对方着想，彼此才能真正做到理解。
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