全省特级教师点评各科试卷，语文、英语难度与去年大致相当
数学：能力考查步伐加大
□通讯员 鲍夏超 本报记者 金婕
语文试卷的整体难度与去年大致相当。主要有以下特点：
1.彰显语言“美丽”。“语言文字运用”第1、2、3小题，取材均为生活中常见、常用而又常错的词语，着重考查学生在语境中辨识音、形、义、用的能力。第7题提供世博园“零碳馆”的介绍材料，要求据此拟写组织参观的“海报”，与学生实际语言运用的需要完全吻合。
2.“接力”命题创意。如第5题用“拆拼汉字”的方式来考查司空见惯的“仿写”，不仅充分体现了命题的匠心，而且有效检测考生的语用能力。再如作为全国高考独一无二的“《论语》评价”考题，要求在理解欧阳修名言的基础上，写出“意思相仿的一句话”，“然后分析它们所表达的思想”，巧妙融合了理解、识记（默写）、评析等多种能力的考查。
3.“刷新”阅读指向。“文学类文本”阅读材料节选自《我们与父亲》，告别了连续几年选用的外国小说文本，这将是命题专家发送给我省中学语文教学界的一条“温馨提示”，有助于“拨正”近年“迷恋”外国小说的急功近利偏向。文言文阅读材料出自《魏书胡叟传》，选文的出处跟往年一样“难猜”，能有效地消解“押题”的时弊。
4.“激活”理性感悟。去年尝试新材料作文之后，今年重新采用考生驾轻就熟的标题作文模式，除了明确写作取向、降低审题难度等考虑外，积极引导广大考生关注并思考生活、社会和时代，激活和催化多种理性感悟。需要注意的是，“角色转换之间”与“角色转换”并不等同，命题的亮点和写作的“出彩点”落在“之间”二字。
语文：作文题引导考生思考生活
湖州中学特级教师羊 刚
诸暨市教育局教研室特级教师周红阳
生物试卷与去年相比既保持稳定又有所创新，全卷无偏题、怪题和超纲题。总体上看，试卷有以下3个特点：
1．试题立足教材，注重基础。2010年试题延续了去年生物试题的特点，突出生物科学素养的考查，考查的知识点主要来自生物学的核心内容，鲜明地体现出浙科版教材的特点。例如，第1题考查免疫，第2题考查基因工程，第3题考查种群的数量波动及调节，第4题考查动物细胞培养，第5题考查神经冲动的产生和传导。
2．理论联系实际，突出能力。试题紧密联系实际，关注科学、技术和社会的相互关系。如第1题的乙肝疫苗，第4题的细胞培养技术，第6题的组织培养技术等内容。突出考查了理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力。
3．倡导探究学习，关注体验。今年的实验试题立足于教材，注重考查考生对所学知识的迁移能力，较好地考查了考生的实验设计、分析、结果的处理与表达。如第29题的Ⅱ小题所涉及的实验情境在教材中能找到其原型，强化考生在实验全过程的体验。
生物：全卷无偏题、怪题和超纲题
浙江省教育厅教研室 特级教师 周初霞
杭州第二中学特级教师 金永生
丽水市教育局教研室周业宇
数学：能力考查，步伐加大
浙江大学附属中学 特级教师 尚 可
杭州第十四中学特级教师 马茂年
杭州外国语学校高级教师 李惟峰
2010年数学试卷体现了考基础、考素质、考潜能的目标追求。试卷在题型、题量、结构、内容分布、重点知识、文理差异保持稳定的基础上，在试题的选材、情景、设问、表述等方面有了很大改进。主要特点如下：
1．题目设计，不拘一格。试题的选材和设计令人耳目一新，在保持常规内容和方法题目的同时，极具匠心地设计了如理科第10、14、17、19、21、22等一批数学语言形式化程度高、数学思想方法等内涵丰富、设问角度新颖鲜活、解答灵活多样的创新试题。
2．能力考查，步伐加大。试卷充分体现了对高中数学重要思想及基本方法的考查，绝大多数试题以简单的问题、常见的背景、基本的方法呈现，考查运算、空间想象和推理判断等逻辑思维能力。如理科20题，对空间想象能力提出了新的要求，两次翻折后，要解决第二问，学生反映并不容易。
3．应用问题，名副其实。以往理科都是以概率统计题来代替应用题，本卷的概率统计题首次成为一个名副其实的应用题，问题简单、情景新颖，而且回归概率的初始意义和方法。文科第16题从一熟悉的背景出发，编制了背景公平的实际问题。
地理：注重知识的“活学活用”
浙江省教育厅教研室高级教师 周上荣
湖州中学特级教师 冯凭
绍兴市教育教学研究院 特级教师 汤国荣
英语：关注热点话题与情感体验
今年的英语试卷难度总体与去年相当，试题选材十分关注现实生活和考生的情感体验，测试的知识点覆盖面广，阅读量较大，能力要求较高。
单项选择题继续强调语用功能，关注创设语境，考查基础知识，关注新增词汇的考查，如solution，accurate，ridiculous等，也不回避重点词汇的考查，如in case等。
完形填空对考生的语言知识、语篇能力和词汇量均有较高的要求。语篇讲述了贫穷孩子因圣诞礼物而引发的特殊情感体验，从而关注弱势群体。
阅读理解阅读量大，难度略高于去年。A篇讨论家长如何认识并尊重孩童幼稚行为背后的童趣和梦想。B篇介绍去伦敦求学的租房指南。C篇是科普类短文，讨论“多重任务处理（multitasking）”导致工作效率低下的科学原理。D篇反映了作者对自然环境恶化的担忧。E篇涉及现代消费心理，通过作者购买数码相机的经历，说明产品更新过快，消费者无所适从的现象。任务型阅读部分提供了环保、节能和可持续发展等方面的案例。
短文改错较去年难度略有下降。短文讲述母亲的“餐馆奇遇”，考查要点涉及动词时态、非谓语动词、冠词、代词、形容词、连词等。
书面表达延续了以往浙江卷“半开放”的风格，以班级“每周之星”为背景，要求考生写一篇100-120个词的短文。该话题贴近学生校园生活，让学生有话可写，也有适当的发挥空间。
杭州十四中学特级教师 邱 锋
杭州外国语学校 特级教师 胡跃波
省教育厅教研室 特级教师 葛炳芳
地理试题以稳定为主，着力于主干知识和核心能力的考查，总体难度不大。
1．与2009年试题相比，整体难度有所下降。特别是选择题较容易，其中难度稍大的只第11题，需要考生有较好的空间想像能力，非选择题总体难度也不大。
2．试题中自然地理与人文地理比例相当。尤其关注人类活动空间格局的区位判断分析。
3．突出考查地理思维能力。全卷涉及区域空间图6幅，相关问题的分析需要考生具备良好的区域背景知识。问题的设计注重综合思维的要求，如第36题的第（2）、（3）、（4）问，第37题的第（2）、（3）问等。
4．突出地理信息处理与分析能力的考查。如如第37题第(1)问，要求考生在整体分析6条统计曲线的相关性后，对“驱动”系统作出正确判断。
5．试题设计注重知识的“活学活用”。如第37题提供“中国可持续发展能力评估体系”这一新的知识背景和相关的统计图表，要求考生通过对材料信息的有效提取与分析，阐述与探讨中国可持续发展的相关问题。
历史：命题视野开阔，试题富有情境性
杭师大附中特级教师 朱世光
嘉兴教育学院 特级教师 戴加平
浙师大附中高级教师 陈亚利
今年浙江理科综合物理试题总体特点：（1）结构和题型稳中有变；（2）部分试题立意新颖，有一定的开放性；（3）突出实验、分析综合和数学能力的考查。
实验题命题继承了去年实验题的特色，如21题“探究弹簧弹力大小与伸长量的关系”实验中，突出考查了学生实验操作的体验，体现了探究性。
计算题突出考查“力与运动”、“能量守恒”的运用，注重新情景下实际问题的建模。如24题有机整合了原子物理和磁场内容，各小题的设置有一定的梯度，最后一题是新颖的设计题，目的是利用物理基础知识考核对称（逆向）思维能力，学生虽然会感到一定的难度，但对今后物理教学培养学生良好的思维习惯有积极的导向作用。
浙江省教育厅教研室 特级教师 梁 旭
杭州第二中学特级教师 刘向东
杭州第十四中学特级教师 骆兴高
物理：注重新情景下实际问题的建模
1．重视历史逻辑。如第12题“论文关键词”、第15题“古诗”、第18题“南澳一号发掘”、第21题“中国外交状况”、第23题“局部战争影响”等，要求考生在读懂材料的基础上，充分运用材料中的信息，并结合所学知识，选出正确选项。
2．关注现实，发挥历史学的史鉴功能。如第38题以民国时期民族工业发展的状况为切入点，考查学生对影响近代中国民族工业发展诸多内外因素的理解。
3．突出学科能力考查。如客观题中的“儒道思想”题、“农耕技术的发明与改进”题、“民族关系”题，主观题中的“经济危机对近代中国民族工业的影响”、“美国三权分立制的设计评价”等，着重考查获取和解读信息能力、评价能力等。
4．命题视野开阔，必修模块覆盖相对均衡。试题对政治文明史、物质文明史、思想文化史的主干知识进行了较为全面的考查，这对高中历史教学具有较好的导向作用。
5．试题富有情境性。如运用思想家言论、古诗、古画、表格、地图、图示、文献材料等，或创设情境，或提供思考方向。
政治：内容彰显时代精神
化学：命题素材体现时代特色
浙江省教育厅教研室 特级教师 祝国强
宁海中学特级教师 陈方梁
平湖当湖高级中学特级教师 陆志龙
浙江省学军中学 特级教师陈进前
浙江省富阳中学 特级教师董 君
今年的思想政治试题整体难度与去年大体相当。主要有以下特点：
1．形式上秉持稳中有变。一是各模块在不同题型中的分布作了调整，其中《国家和国家组织常识》模块只有选择题而没有非选择题，《经济生活》模块减少了选择题，增加了非选择题。二是非选择题中出现了辨析类的题型。三是选择题中出现了与计算有关的题型。
2．内容上彰显时代精神。试题以现实生活中的重大热点为背景，富有时代气息。如第41题的浙江省政府在统筹城乡发展方面采取的措施，第25题的抑制房价，第32题的哥本哈根联合国气候变化大会等。
3．目标上注重学科导向。如第30题运用漫画考查“价值观的选择和确立”，第24题的竞争意识，第26题的投资意识，第41题对经济信息的提取等。
2010年化学试题的各种题型与样卷有较高的吻合度。主观题除了有机题比较经典以外，其它三题创新力度较大。试题主要有三大特色：
1．突出化学学科特色。选择题看似常规题，但都有一定新意，如第25题着重测试了化学发现思维能力，要求考生经过定性判断、定量分析推断出几种无机化合物，与往年多次考查到的框图题相比较，这种试题更能体现化学学科特色。
2．体现新课程特色。《实验化学》是我省高中学生必选的选修模块，今年有多道试题直接选取这一模块的相关内容进行考查，如第11、13和27题。另外，试题中有多处涉及到新课程中新增的知识点，如第7题涉及到有机物结构的分析方法等。
3．体现时代特色。从命题素材的选择来看，有些内容很吸引人，具有时代特色。如第7题涉及新能源开发、新材料合成、低碳排放和仪器分析等化学常识；第9题联系到正在开发的车载电池。
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