北京二中语文高级教师范锦荣已经带过6轮高三学生。她的学生中，不论文科、理科，每年都有人获得东城区高考语文单科第一名，去年还有一名学生获得北京市文科第一名。
范锦荣老师建议——
语文成绩不是“报班”能解决的
现在，范锦荣老师带的是一文一理两个高三班，学生都很优秀，但她也经常接到家长的电话，咨询要不要给孩子报课外辅导班。范老师认为，语文成绩的提高不是“报班”能解决的，而是一个长期积累的过程。
范老师说，很多学生从小学二三年级就开始上奥数班，从小就是做题、做题，语文学习的时间受到很大挤压。而且一些家长和学生囿于功利思想，认为学语文就是为了应对高考，凡是与高考无关的内容都不必考虑。范老师认为，这是语文教育的悲哀。学不好语文，从长远看，无益于人格的养成，从近处说，对高考取得好成绩也十分不利。高考语文，更多的是考察学生对文学、文化知识的积累、掌握、使用程度，这是一个慢功。
考题出周杰伦，就跟上时代了吗
有一道高考语文模拟题，要求学生对一篇文章的题目“微山湖上静悄悄”进行分析，提示中写着：微山湖曾经发生过梁祝爱情故事，水浒好汉也在这里谱写了英雄篇章，而微山湖不为名利，包容了这一切……但是，有很多学生对这个题目一脸茫然：“老师，我们真的不知道这个题目是选自电影插曲。”范老师说，我们也在思考：是题目出得太落伍了，还是学生对中国现当代文化掌握得太少？要知道，一提起微山湖，很多中国人都能想起那首耳熟能详的歌曲：西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……眼前都会浮现电影《铁道游击队》里抗日英雄飞车杀敌的生动画面。老师们也在探讨：如果出一道关于周杰伦的题目，是否就是跟上时代发展了呢？未必。由此看出，语文学习不是在一天补课中习得的，它有太多的东西需要通过日常的生活作积累，通过大量的读物、生活实际作补充。高中时代建立大语文观是非常重要的。
高考越来越近了，怎样才能帮助学生提高语文、特别是作文的水平呢？有的学校总结了一些固定的模式、标准、套路，让学生模仿。这种方法有效，但也有限。比如就《相信与怀疑》写一篇作文，结果全班学生写的不是司马迁就是屈原；下一回作文，题目是《轻与重》，学生写的还是司马迁和屈原，写来写去内容都差不多，死记硬背、生拉硬拽，就那么几句话、几件事、几个人，以至于有的学生说，写作文写得直想吐，一说写作文就头大，作文离我们的现实生活和真实感受差了几千年。
还有的同学，在作文中列举了大量的诗文，开头结尾罗列了许多排比句，看上去语言确实很华丽，有文采。但有些内容与要表述的主题根本没有任何关系。对这种千人一面，如同拷贝的“批量”写法、做法，范老师说，路子不对，高考作文绝不能写成新八股文！
写《18岁畅想》，有些学生不会想也不敢想
高三有个作文训练题是《18岁畅想》，可是有些学生不会想也不敢想，对自己的未来没有设计。范老师说，部分原因是学生打不开思路。
范老师认为，教育不能消磨灵性，十几岁的孩子正是最没有束缚、最有激情、最有思想的时候，老师应该鼓励孩子们大胆地想象，尽情地表述，让他们把最鲜活的思想表达出来。不能否认，有的老师确实讲得太多，学生的思维、情感、语言表达都被老师替代了，老师预设的多，学生生成的少。好的语文课，老师要放得开，要更多地激活学生的思维、调动学生的积极性。
