每到周二18时30分，《似是而非》的开课教室便“一座难求”。第一轮选课过程中，在课程容量为258人的情况下，《似是而非》选课人数超过1000人。
2019年秋季学期，《似是而非》第一次出现在复旦大学的课表上。这门由复旦大学数学科学学院教授楼红卫组织开设、生命科学学院教授卢大儒命名的课程，集结了文、理、工、医不同学科12位教授，准备了17个专题，以“提高学生的科学素养，提高对伪科学的辨识能力”为教学目的。本学期将进行其中的14讲。
“火爆不能只是表面的，我们希望同学们的学习热情与选课热情相匹配，使得本课程今后有持续下去的必要。”楼红卫说。
复旦大学新闻学院2018级本科生姜辛宜选择这门课的主要原因，是它的课程介绍效仿了美国华盛顿大学的“那门课”。
2018年7月，几位老师偶然在朋友圈看到了题为《美国大学开了一门课，名字叫“抵制狗屁”》的文章，发现这门课与大家之前的想法不谋而合，当即起意开设一门复旦版“抵制狗屁”课程。
“太多受过高等教育的人，甚至各个领域的专家学者，对于一些常识性的东西，时常会有错误的认知，缺乏必要的判断能力，尤其是当他们面对本专业之外的一些争议时。”楼红卫说。
从《似是而非》课程大纲看，该课程并非美国课程的翻版。
在美国华盛顿大学“抵制大数据时代狗屁课程”中，信息学和生物学两名教师试图从逻辑和传播渠道的角度揭开伪科学如何产生与传播，介绍“狗屁”的类型、常见的分辨方法、孕育“狗屁”的生态系统等。
而《似是而非》集结了包括数学、物理、化学、生物、管理学、计算机科学、医学、文学、哲学、政治学、历史学在内的众多学科骨干教师，讲课内容也更加丰富多元。
在《似是而非》的课堂上，不同学科的老师会从各自专业领域出发，讲述有关“伪科学”的事例。
究竟什么是“伪科学”？在《似是而非》第一节课“用数学发现谬误”上，楼红卫提出一个疑问：某防火用具推销员说，“家里发生火灾时，不能往卫生间跑，因为统计表明，火灾时，死在卫生间的人数最多”。这个说法对不对呢？
