与此同时，不久前国家推出的推动内需的十大政策以及政府工作报告中，明确提出要加大教育投入。这是否会带来免费师范生“报考热”的进一步升温？
3月25日，全国政协委员、北京师范大学校长钟秉林接受了本报记者专访。
中国青年报：您感觉北师大在读的免费师范生生源质量如何？
钟秉林：我们把免费师范生跟非师范生做过比较，感觉他们总体上还是很不错的。当然，要评判免费师范生培养质量如何还要再过两年，看他们的就业乃至毕业几年后的个人发展状况。
我对他们的未来很乐观。学生之所以报考免费师范生，就是因为他们有做教师的愿望和激情，这是成为一名合格教师首先应该具备的。同时通过在大学里接受教育，包括作为一名未来教师的师德教育、职业理想和信念教育，以及学业上的学科知识基础积累、教育理论学习和实践等，我相信他们能成为一名合格教师。另外，根据有关规定，毕业之后的学生还可以报考教育硕士，一边支教一边学习，这对他们职业能力的提高和个人发展非常有好处。
再有两年，第一届免费师范生就要毕业了。学生的实习、毕业后的深造等问题以及相关的政策、制度安排，还需要很具体地研究和实施，我们也都在做这方面的准备。
中国青年报：在国家推动内需的十大政策以及政府工作报告中，都明确提出要加大教育投入。这是否会让免费师范生“报考热”进一步升温？
钟秉林：从宏观角度讲，这会给免费师范生教育带来重要的正面影响，比如通过改善中小学的校舍环境和教师待遇，使中小学教师的社会地位得到进一步提升，真正成为受尊敬的职业。这样就会吸引更多优秀学生报考免费师范生，去做教师。
中国青年报：我国师范教育这些年还发生了哪些变化？
钟秉林：在计划经济条件下，上个世纪我国200多所师范院校招收学生基本上是免费教育，学生进校后定向培养，毕业后分配到中小学去工作。这种培养体制为我们国家2亿多受教育人口提供了充足的、质量较高的师资，支撑了穷国办大教育的国情。我认为这种历史功绩不可抹杀。
改革开放后，在社会主义市场经济发展过程中，中国教师教育呈现出与国际教师教育发展趋势相一致的重要走向：
第一个走向是教师培养大学化，绝大部分教师都是在高等教育阶段培养的，体现了社会对教师高学历、高素质的要求。
第二个走向就是教师来源多样化。其他类型大学的学生也可以做教师，综合大学也积极参与教师教育工作。过去那种封闭的教师培养体制，已经被多元化的竞争格局所取代，形成了开放灵活的教师培养体系，这是大势所趋。
第三个是教师的职前培养和职后培训一体化。教师的职前培养、入职教育、职后培训从相互分离走向相互衔接，这为教师教育事业的发展提出了新的挑战和机遇。
第四个是教师职业的专业化。作为一名教师，既要有符合要求的学历学位证书，还要有符合教师基本要求的教师资格证书，政府正在建立和完善教师资格认证体系。
这四种变化中的前两个，很多教育发达国家在上个世纪已经完成这个过程；后两个走向，也是当前国际教师教育发展的共同趋势。
中国青年报：您认为师范生要最终成为名师还需要哪些方面的努力？
钟秉林：我觉得首先要热爱教育事业，爱孩子，愿意为教育事业做出贡献。
其次要有扎实的学科知识基础和宽广的知识面。这样才能适应学校的需求，并且有发展后劲。
第三是能力，首先要有提出问题和分析问题的能力，同时还要有很强的教育实践和技能，即把自己掌握的知识转化为学生的知识的能力。从这个角度讲，对于教师的培养提出了更高的要求。
第四是要有良好的身心素质。这既是教育孩子们的需要，也是成为名师的基础。
最后，好教师当有竞争意识、国际视野。只有把自己放到竞争环境中去磨炼，才有可能脱颖而出。
中国青年报：现在国家鼓励大学生到基层和中西部地区支教，您怎么看？
钟秉林：从学生的成长规律来讲，到艰苦的基层单位去磨炼，对将来的发展是有好处的。这不光有助于教学技能的提高和知识的积累，更重要的是有助于他们了解中国国情、中国教育和学生。使他们更加热爱教育事业，更加爱学生，同时，也会增强使命感和责任心。
学生到这种比较边远和艰苦的地方去，对他们将来成为名师是很重要的。中国有很多著名的教育家，如陶行知，都是从乡村小学教师做起的，在乡村小学提出了很多很好的教育理念，这对于他成为一名教育大家奠定了非常重要的基础。
中国青年报：每个大学都有自己的文化和灵魂需要传承下去。您觉得师范类大学的文化和灵魂是什么？
钟秉林：用一个词概括，就是“为人师表”。师范大学的校训一般都是围绕“学为人师，行为世范”变化出来的，强调的是良好的师德和渊博的知识，以及如何做人和做学问。
办好一所大学很难，不能没有钱，但光靠钱是堆不出一所好大学的，因为优良传统、校风学风、人文积淀、育人氛围需要长期积累才能逐步形成。一流大学一般都把大学文化建设看作学校的灵魂与核心。学生受到大学文化潜移默化的熏陶，对他们成长成材十分重要。
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