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选课观新变化超八成大学生选修课不只为学分

福建高考网 2018-03-29

反复核对课程代码后，王祎和室友分坐在电脑前。她们准备在学校选课系统开放的瞬间，立即按下“选课”按钮。

在王祎看来，虽然选不上心仪的课程也能去旁听，但她总觉得“既上了有意思的课，又能拿到学分”才是最理想的状态。“时间和精力总是有限的。”王祎说。

近日，中国青年报校媒联盟面向全国100余所高校的532名大学生发起问卷调查，结果显示，85.1%的受访大学生表示选修课不只为学分，教师授课水平、考试的难易程度、作业量、课程的实用性都成为影响学生选课的重要因素。

46.2%受访大学生表示选课时更看重教师授课水平

“请用经济学原理分析‘为什么男人有钱就会变坏’。”这是四川大学(分数线,专业设置)选修课“爱情婚姻经济学”结业考中的试题，也一度在网络上走红。

上过这门课的叶娉同学表示，老师上课时思路清晰，逻辑缜密，幽默风趣，善于用经济学理论分析各种案例。这门课无疑是同学们眼中的“香饽饽”。

黑龙江大学的杜宁宁告诉笔者，选修课“马克思哲学经典导读”在学生中非常出名。据他介绍，该课的主讲教师是九位大咖级教授，他们面向全校学生，轮流讲授哲学经典。年过八旬的张奎良教授也出现在这门选修课的讲台上——头发花白，全程站立，满黑板的讲义，依旧激情四射。课程结束后，全班同学不由得起立，鼓掌目送教授离开。张奎良留下办公地点，邀请同学与他探讨哲学问题。杜宁宁认为，“公选课专业性相对较弱，学生听课效果也差强人意——但当教师融心血于公选课，学生自然报以掌声和尊重。”

在中山大学大三学生丁一看来，公共选修课“植物的智慧”也属于抢手的一类课程。课堂上老师几乎不点名，但是很少有学生缺席。据她介绍，这门课程内容丰富，老师会结合电影书籍等文学作品分析植物的各种功能，同时布置一些课后实践作业。丁一选择的课后作业是种植向日葵，观察白天向日葵花盘的旋转情况，记录向日葵发芽开花凋谢的过程。“老师说第整百位发作业到邮箱的同学还可以得到一本植物图谱！”丁一觉得这样的抽奖为课堂增添了许多乐趣。

中国青年报校媒联盟调查结果显示，81%的受访大学生在选课时看重授课教师的名望和授课水平，57.3%的受访大学生表示所选“课程内容是自己擅长，想进一步学习”。同时，71.4%受访大学生会选择考试简单，作业少，学分易得的课程。

对应届生寇玲来说，大四的选课更让人纠结。上学期，正在准备硕士研究生招生考试的寇玲复习任务重，恰巧这时学院一位知名教授新开设了一门实践性很强的课程，寇玲明白，修习这门课需要付出很多精力做实验，在一定程度上会挤压备考时间，但是如果放弃这门课程会让自己觉得本科生涯有遗憾。

寇玲纠结了很久，还是决定选择了这门课程。“跟随这位老师学到的治学态度是受益终身的，”寇玲说，“很庆幸自己没有放弃。”

中山大学2016级本科生陈硕在大二时选择由中文系转入新闻与传播学院，他坦言，刚入学时，和身边的很多同学一样，自己有一种好好学习、利用公选课拓宽知识面的热情，“希望有很多本专业知识外的收获”。然而，经过一个学期的学习，他感觉“通过公选课学什么东西好像是不太现实的”，因为公选课的性质让人很难自控。在大一下学期，他开始“功利地”把重心放在专业课学习上，而公选课只关心点名与否、考核方法、给分标准等等信息。

学长学姐的“经验帖”成为选课重要参考

“每个大学生都为选课困扰过吧。”陕西师范大学柴丹说，“我们读高中是没办法自己选课的，在大学通过选课感受到了大学‘海纳百川，兼容并包’的氛围，想上什么课就上什么，也是一种幸福的‘烦恼’。”

每到高校选课季，学生会在社交媒体和校园网络上发布选课求助帖，相应也会出现各种经验帖。这些经验帖绝大多数来自同校的学长学姐。他们作为大学校园的“老玩家”，对于选课拥有更多“经验值”，每到“选课季”自然就会将“经验”传递给学弟学妹们，学弟学妹们再将听来的“经验”进行传递，久而久之甚至会形成选课信息“江湖”。

中青报校媒联盟的调查显示，70.7%的受访大学生会在选课前寻求学长学姐建议，其中93.4%的受访大学生会听取学长学姐的一些建议。

武汉大学的学生陈鸿辉告诉笔者，学长和学姐会把公选课的经验帖组合成集，自己每次选课前都会参考前辈们的经验帖。“先查询，后了解，才敢选，绝对不会冒着风险去选平均分很低的课，因为不能保证自己能顺利通过。”陈鸿辉说。

在江苏一所高校读书的大四学生许冰倩表示，自己选课“完全凭眼缘”。她解释道，学校的公共选修课通常考核难度不大，不需找学长学姐咨询。

上海大学的尹莹莹表示对于学长学姐的建议，她坚信“兼听则明”。因为她发现，有些学长学姐总是喜欢推荐课堂氛围比较宽松的课程，“对于我本人而言，我更想努力拓展自己的知识面。”

“要破除学姐学长的‘传说’最重要的是让我们有试听的权利。”暨南大学的林同学认为，学校应该保证每一门选修课的第一节课都是试听课，让选课的学生先去了解一下这位老师上课的风格、教学大纲，再决定要不要学这门课。她打比方说，“就像现代人谈恋爱要认真相处了解后才结婚，学校也应该把选课中‘盲婚哑嫁’的现象消除掉！”

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