导读：
今天自主招生在线团队和家长、考生们分享的是近日清华大学新雅书院院长甘阳教授的一篇讲话，这篇讲话来自首届“大学-中学圆桌论坛”。
甘阳教授在讲话中说，教育的本质是道德教育。中国古典教育的最高理想人格是培养“君子”，而今天的我们却是以“社会成功人士”作为学生的理想人格模板。教育的全部问题是在追问你想成为什么样的人，你想成为多高就有可能成为多高。如果你一开始的追求就很低很low，即使进了清华北大也仍然只能很低很low，成不了什么人才。
作者|甘阳，清华大学新雅学院院长，大学通识联盟秘书长
以下是原文：
首先，特别感谢北大教务部和北大教育学院主办这样一次非常不同寻常的会议：大学和中学的对话。
大学与中学的关系历来密切，但我们现在感觉，近来的大学和中学关系似乎更多的是一种功利主义的关系，或者成了单纯的市场供需关系。
虽然不得不承认这种关系或许是不可避免的，但我希望大学和中学首先有超越功利主义和市场供需的关系，应该首先是共同关心学生教育成长或“育人”的关系。我想这是本次会议的主要目的。
借今天的机会，我想提个人对会议的几点期待。
第一，希望更多地关注和讨论学生的道德成长和道德教育，而不是一味只关心创新拔尖人才培养。
现在的创新拔尖人才培养基本是智力的培养，而且智力培养确实可以提前，例如少年班;但道德成长和道德教育则是全身心培养和教育，与人的身体成长，心理和生理成长都有关系，不可能拔苗助长。
中学与大学的关系正与此有关，亦即它们对应学生不同年龄的道德成长和道德教育。我们现在更多看到的是最好的中学似乎都想提前进行大学阶段的智力教育，但却很少看到对学生道德成长和道德教育的思考。
由于历史的原因，我这一代人包括我自己一向都不大喜欢用道德教育这个词，这当然不表示我们不重视道德教育，而是我们担心这个意思被扭曲。
我这里用的“道德教育”概念，是百多年前涂尔干在其著名的“道德教育”理论中提出的：教育的本质就是道德教育，因为任何一个共同体，总是以共同体对最高道德理想人格的理解来教育自己的小孩，培养共同体的未来公民。
例如我们知道中国古典教育的最高道德理想是培养“君子”。百年前梁启超著名的清华讲演“论君子”，仍然将“君子”作为中国现代教育的最高道德教育目标，并以“君子以自强不息，君子以厚德载物”概括君子教育的道德理想，由此成为清华大学的校训延用至今。
▲清华大学校训
我们今天不能不问：今天我们是以什么样的道德人格及道德理想来教育培养学生?
我个人怀疑，今天从家庭教育到中小学教育，乃至大学教育所灌输的理想人格，很可能是所谓“社会成功人士”。我们是以社会成功人士作为学生的理想人格的模板。
而以社会成功人士作为模板的道德教育往往伴随虚假的道德现象。
例如今天中国很多“聪明的家长”都知道，如果你要把孩子送到美国名校，最好花一二十万先把孩子送到肯尼亚待上三五天，最重要的是拍一堆和黑人小孩在一起的照片，然后申请名校时把这些照片附进自己的履历，表明你已有过道德关怀他人的行为与经历。
这不是道德成长，也不是道德教育，而是地地道道的“成功学道德作假”。这种全球性的成功学道德作假风气恰恰使得真正的道德教育更困难。我认为这是今天非常值得重视和讨论的问题。
