对于作文阅卷，多次担任北京高考语文阅卷点负责人的北大中文系教授漆永祥曾提出三项原则，即“两个允许”“两个不允许”“五个不对比”，这也被后来很多省份高考作文阅卷教师所认可。其具体内容包括：允许考生水平有限，允许学生的文章存在瑕疵。不以高校师生作文水准论高低，不以中学教师各自教学水准论高低。不跟去年考生比、不跟社会比、不跟古人比、不跟作家比、不跟课文比，只在考生中比高低、比水平、选人才。
北京高考语文研究与辅导专家、精华学校语文教师王丹宁也认为，应基于这样的态度、结合作文题目特点审视作文。他表示，虽然自己不喜欢这篇作文，但是它可以得到满分。
“在保证足够创新性的同时，这篇作文符合题目要求，浙江省的考题审题难度较高，可以延伸的点很多，但这篇作文一直围绕题目。”王丹宁说。
王丹宁表示，“在高考考场，通常我们要求孩子写一篇文章的时间应该在40分钟以内，他在这篇文章里下的功夫是所有人都看得出来的。他尊重高考，他有这样的阅历、积累、实力，文章没有跑题偏题，又的确具有自己的创新，他的创新体现在语言、材料和立意，是非常难能可贵的。”
而余党绪认为，这篇作文可以得高分，但不应该是满分。
“高考作文涉及公平。在高考中，分数不仅是考生自己的，其实也间接涉及别的考生。为了保持公平，阅卷应该尊重考试评价标准，严格按照评价标准来评分，尽可能减少阅卷者自己的个体趣味偏好。满分作文更应谨慎、周全。这种华而不实的文章，考虑到高考写作的特殊性，不必苛求，可以考虑给高分，但作为满分作文，它释放的信号很不好。”余党绪说。
满分作文应承担什么“历史重任”
人们对这篇作文的争论似乎最终聚焦在了满分上。确实，当高考满分作文在当今环境下有更加特殊的意义。
对于学生来说，高考满分作文不仅是一篇优秀作品，在学校里，这些文章常常被当作作文取得高分的指挥棒。从高考满分作文《赤兔之死》引发的文言文热潮，到2007年江苏高考满分作文《怀想天空》带来的质朴文风热潮。这些满分作文往往经过老师和相关培训机构的解构、分析，成为一系列标准化的应试模板。
一位中学生在看完这篇作文后表示：“这种作文我们都是一边在心里骂，一边在老师的‘劝说’下记好词好句，学习行文格式。没有办法，我们老师跟我们说的就是素材要记一些冷门的、高级的才能得高分。毕竟我只是一个学生，我也只能听老师的话呀。”
值得注意的是，浙江省高考作文阅卷大组组长陈建新在对这篇作文的评价中写道，要写成这样，需要考生阅读大量书籍，而非背诵几条名人名言就行的。而文字的表达如此学术化，也不是一般高中学生能做到的。他强调，“当然，其中的晦涩也不希望同学们模仿”。
余党绪认为，不能忽视满分作文的示范效应。“学生不易，评卷不必吹毛求疵;但在给满分的问题上，还是应该谨慎和周全一点，因为满分作文一旦传播开来，其示范效应是不可低估的。一线教学肯定会将满分、高分作文作为训练的范本，作为教学的目标。所以给作文满分应该谨慎、周全，充分评估它可能产生的消极效应”。
而有些观点则认为，满分作文不应当过度承担指挥棒式的“历史重任”，因此要淡化“满分”。
据了解，从2017年起，北京就已不再公布高考满分作文。在王丹宁看来，这样的趋势也是告诉大家，满分作文只是对优秀作文的认可，并不意味着让学生都将此作为标杆去仿效。
“对于这个孩子来说，靠几百字的高考作文反映出自己12年的学习积累已经很不容易了。他一定也没有想过自己的文章有什么指导性，要作什么榜样。对于他来说，他只是想要一个高分。满分绝不是无懈可击的完美文章。他只要跟他这一届的学生横向比较，文章是一流的就够了。”王丹宁说。
长远来看，作文写作不仅是一种文学能力的体现，更是在通过高考选拔人才的过程中，找到那些思想正直、品德高尚、能力优秀的年轻人。
余党绪表示，如果回到中小学写作教育的原初意义，写作不仅是一种能力，写作更是一种素养。“它不仅是遣词造句、谋篇修辞的方法与技能，更是一个人的价值理念、思维品质、创造能力以及审美素养的综合表现。因此，高考写作不仅要注重能力的考察，还应站在培养公民的表达素养的高度，理性地审视检测的内容、方式、评价标准和价值导向”。
中青报·中青网记者 叶雨婷 樊未晨
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