研究《2013考试说明》，提高地理复习效率
龙海市华侨中学 吴德加
一年一度的高考，是对每一位考生所学知识的检测，也是对教师教学的一次检阅，地理属于特殊的学科，被学生比喻为文科中的理科，它兼有自然学科和社会学科的性质，所以，其学习既不同于物理、化学、生物等理科课程，又与政治、历史等文科课程有很大的区别。怎样才能高效率地学好高中地理呢？古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”“善学”就是要有好的学习方法和步骤。特别在关键的高三年的复习过程中必须讲究系统的科学方法，本文拟就多年的高三教学经验，结合通过认真阅读、研究《2013年高考福建省文科综合考试说明》，谈谈自己的心得体会。
一、依据《考试说明》，明确高考方向，制订高三备考复习计划
《考试说明》不仅是高考的依据，也是考生复习备考的依据。2013年是福建省进入新课改后文科综合自行命题的第五年。通过认真阅读、研究《2013年高考福建省文科综合考试说明》，就可以了解到新课程的命题指导思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构，对我们平时教学将产生重大的影响等等，所有这些都是我们教师和学生比较关心的问题，为我们的高考复习指出了比较明确的方向。特别要重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和高考命题方向。让学生真切地感受高考试题趋势，更好掌握学情，准确反思教学得失，了解高考信息，探讨复习对策，掌握高考动向。
读懂《考试说明》，其实是新课标的细化，也就明确新课标中的“标准”及其“标准”要求的广度、深度、学习方法等，这也是在高三年地理课堂教学应达到的最低目标。例如，在人教版必修“地理1”第一章第一节“活动”：确定寻找外星人的方向，难度相当大，可不作要求。在“气压带和风带”中，“三圈环流”的形成过程，教材都作了较详细的阐述，但内容较抽象，学生感觉难度太大，而《考试说明》要求的是“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的---”。因此，“三圈环流”的成因可略去不讲，而重点要求学生掌握三圈环流形成的结果。
高三年初还应制订备考复习计划，根据学生的实际，对高三复习工作作出详细、合理的安排。明确提出总体要求，一轮复习一般到上学期末结束，强化记忆，面面俱到，要求详细理解所有知识点和章节，落实基础知识、基本技能；二轮复习从下学期开始到省质检结束，强调系统，要求专题突破，梳理知识脉络，建构知识体系，基础、能力、方法、训练并重；三轮复习从省质检之后到高考前夕，强调提高，穿插信息卷、模拟卷，难度逐渐提高，要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训练。高考前夕还要回归教材，夯实基础，并进行适当的心理辅导，激发学生的考前斗志和信心。
二、彻底理解教材知识，构建地理主干知识体系
现行高中地理有四个版本的新教材，在呈现方式上既有共性特点，又各有特色，福建省各个地区所用新教材版本也不尽相同，而高考是全省统一命卷，所以要会“用”教材，而不是“教”教材。通过研究近几年的高考试题，我们会发现无论地理试题怎样变化，试题总是根据地理学科的主干知识来组织的。而地理原理、地理规律是地理主干知识的落脚点，地理原理、地理规律是解决一切地理问题的基础。高中地理不同版本的新教材，为教师的教学活动留下广阔的空间，使教材真正实现了“只不过为教学提供一个例子”。
俗话说“艺高人胆大”，高考是一场选拔人才的考试，今日高考重在考查学生会思考、会运用，会解决新问题的能力。考场上是学生潜能的较量，是应变能力、迁移能力、处理信息能力、思维能力、综合能力、表述能力的展示。考题多以教材上未见、教师未讲过的问题为切入点，设置新情境、立意独特、设问灵活，具有不可预测性。学生回答不能仅靠死记硬背和知识的再现；需要对所学知识进行相同知识的归纳、不同知识的重组、相似知识的迁移、相关知识的联系。这就要求学生能对教材的地理知识透彻理解，融会贯通，构建地理主干知识体系，以不变应万变，包括地球运动、天气与气候、盐度与洋流、地质地貌（主要是地形地势、等高线、潜水位线关系、板块与火山地震），工、农业区位选择，资源能源开发，人口城市与环境问题等知识点。这些主干知识一直是高考的重点，复习后学生在自己的头脑中建立合理的主干知识结构，扎实“双基”，内化为自己的知识，即会用自己的语言进行阐述，会应用主干知识解决地理问题，形成高层次的能力。
三、加强专题复习与训练，注重地理思维能力的培养
专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力；专题训练，可以使学生的学科知识内容更理性掌握，而不是单纯对知识的死记硬背；当然试题要精选而非题海战术，做到“一题三用”，最终通过典型试题的系统练习，达到掌握同类试题的解题思路、方法。如通过复习对南昆铁路的区位分析，考虑京九铁路建设的重要意义，也可考虑青藏铁路全线开通的重要意义。
专题一般包括自然地理和社会经济人文地理两大块，但详细复习时大多把地理教材内容概括为四大系统：（1）地球运动系统，包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、地理事物时空变化等；（2）人地关系系统，包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题等；（3）区域地理系统，它包括世界地理、中国地理、自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等；（4）地理图表系统，包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。专题重点复习时间在第二轮，复习的目的是提炼、浓缩主干知识，建立知识间的联系，提高综合运用能力、知识迁移能力和审题、答题能力。不能像第一轮复习那样，按章节系统复习，面面俱到，地毯式复习，这样综合素质就得不到提高，重点知识得不到强化，难点内容也得不到解决。
四、注重读图能力素养的构建，提升空间区位思维的应试技巧
好比“语文的学习离不开字典”一样，地理的学习也离不开地图。地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，是地理的第一语言，其重要性胜过文字的描述，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图，并能在图上再现知识。如今高考中图表资料越来越多，认真仔细地分析非常重要。分析图表信息是学好地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考察学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析能力直接影响着学生在高考中的成绩，所以图像系统在高考地理试题中的重要性无需多言，图像系统的复习是重中之重。这要求复习地理课时，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，考试时就能浮现出 “地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”等各种地图，以从中准确而有效地提取需要的信息，做到胸有成“图”，从容作答。
地理学科非常重视地理事物的空间分布，而高考试题往往把空间定位与区域地理相结合，这几年的高考地理命题重点往往以图表信息为切入点，所以只有在图表中提取出正确的相关信息，才能进行正确的空间定位，从而解决各个区域中自然地理和人文地理的实际问题。例如右图1显示我国四个省2004年三种谷物的种植面积。回答（1）①、②、③代表的谷物依次是：水稻、小麦、玉米；（2）M省可能是：安徽。而解答本题的关键是进行正确的区域空间定位，这又需要从图表中提取各个区域中农作物播种的相关信息。复习时可顺带介绍空间定位的一些基本方法：地理坐标定位法；海陆位置（轮廓）定位法；相对位置定位法；面积、轮廓、形状定位法；典型区域特征定位法（气候特征、自然带特征、动物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等）；特殊地理事物定位法（代表性自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等）；用题目中的文字提示信息辅助判断定位法（题干或问题中的区域大致范围或自然、人文特征）。还有区位理论，它是人文地理的核心，“区位”贯穿人文地理的一条主线、灵魂，从农业到工业，从城市到交通再到商业其把人文地理各章节有机地联系在一起。
五、规范答题，注意方法和思路
解题前要认真审题，明确考查知识主干，树立自信心，一般高考题就是平时学过的内容，不过以另一种不常见的形式出现，要用发展的观点、开阔的思维、适当的方法去解答。例如现在高考的选择题都是单项选择，特别是地球、地图和自然地理部分的选择题有一定思维难度，所以答案落笔前一定要给自己一个理由，并选择适当的方法、技巧，如最常用的方法是排除法，其选项一般都有一定的梯度，可先根据自己掌握的知识，排除1-2个错误选项，这对正确完成选择题非常重要。
当然，高考需要一定的区分度、难易度，对地理主观综合题要用专业语言运用地理原理与规律解答问题，这也是学生们认为的难点，看起来也不难，但不易得分，主要难在学生答不到关键点上，所以要注意回答的有序性，学会采用分点作答，一般编号最多不要超过五点，有效地控制字数，不求多，但求精准，并注意回答的逻辑性，弄清各点作答的先后顺序；不出现答案中自相矛盾的地方，力求做到条理清楚、言简意赅，书写时不强求漂亮，但要清楚、工整。例如右下图2要用到典型区域特征、海陆位置（轮廓）、地理坐标等方法先空间定位出A是亚马孙河河、B是巴西高原，再来还要懂得从位置、地形、气压带、风向带、洋流等方面分析其热带雨林气候的形成原因。该题既考查学生的读图定位能力，又不避开利用储备的地理主干知识的重新整合，探讨地理实际问题，这也体现了能力立意的考查目标。
图2
综上所述，高三年在大多是复习与训练的地理课中，若能通过认真阅读、研究《2013年高考福建省文科综合考试说明》，按照适当的步骤，讲究一定的科学方法，就能使复习过程更加系统、完善，使学生的各种能力和地理素质得以提高，从而在高考中取得更好的成绩。
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