2013年福建省高考英语科考试说明的变化与启示
云霄一中 吴淑琼
福建省教育考试院公布的《2013年普通高等学校招生全国统一考试福建卷考试说明》（以下简称《考试说明》）是高考命题的依据，它细化了《考试大纲》对考试的知识内容和能力的要求；规定了考试科目的考试形式和试卷结构与难度；是高考复习的指挥棒。通过研究《考试说明》，作为一线教师的我们就可以更好地把握高考，了解命题趋向跟要求，从而更加主动地指导学生备考，为高考的来临做好充分的准备。
一、《考试说明》有关考试内容和知识点方面的调整
（一）变化
1．词汇调整：(1)从词汇表I、词汇表II中理解的词汇调整100个词汇为掌握词汇；(2)新增20个词频较高的常用词，要求掌握。
2．“参考试卷”改为“参考题例”。
（二）说明
1．阅读理解中去掉一句：“阅读材料中出现本《考试说明》词汇以外的单词（除人名、地名等），应标出汉语意思。”
2．“参考试卷”改为“参考题例”。增加一段话：“为了更好地理解考试内容和要求，特编制下列参考题例（参考题例由近年高考试题组成）供参考，所列样题力求体现试题的各种题型及难度，它与考试时试题的题序安排、考查内容、难度没有对应关系。”其中，部分参考题例有变化。
3．词汇调整具体内容如下：
2012年福建省英语考试说明的总词汇量要求3390个(包括理解和掌握)，2013年从词汇表I、II中调整理解词汇100个作为掌握词汇，并新增高频词(常用词)20个，要求掌握。这20个单词虽然是课标和考纲中没有的，但它们都是英语中的高频词，在教材中都已经出现过，为学生所熟悉。修订之后的词汇表更趋科学、合理，总词汇量(包括理解和掌握)累计为3410个单词，接近国家考纲要求学生掌握的3500个词汇量规定。
词汇调整有六个方面，一是把词汇表I中以下16个词汇的*去掉，变为掌握词汇。analysis(analyses)，approach，approximately，athlete，attach，comment，consequence， contribution，distinction，divorce，expectation，extraordinary，intelligence，percentage，requirement，vast。二是把词汇表II中带·的词汇移到词汇表I，并去掉*，变为掌握词汇。三是把词汇表II中不带·的51个词汇移到词汇表I中，变为掌握词汇。四是把词汇表II中剩下的词汇加*，变为理解词汇。五是再把词汇表I和词汇表II合并为新词汇表I。该词汇表单词是在全国《考试大纲》的基础上进行调整，共收入单词约2603个，其中带*号的单词共573个，只要求理解，其余的单词要求掌握。六是词汇表I、词汇表II、数词、月份、星期、主要国家名称及相关信息等单词约3410个。新词汇表II文字说明部分调整为：共收入20个词频较高的常用词，要求掌握。新增20个词汇为：community，complain，contact，fashion，fund，guy，imitate，individual，invest，involve，item，negative，occasion，opportunity，series，sign，solve，spoil，survey，threat。
二、《考试说明》对高考复习后期教学的启示
本人在认真地学习2013《考试说明》之后，结合自己高三英语教学实际经验，浅谈自己对高考复习后期教学的几点想法。
（一）高考复习后期的备考思路
本人认为在最后的冲刺阶段必须进行科学规划，统筹安排，步步为营，层层推进，作到时间计算到天，任务落实到人，目标落实到分。保证后期复习备考：忙而有序，忙而有效，忙而有闲，因此，建议将时间进行合理的分配，使学生清楚自己每一天的任务，教师明白自己每一天的工作。
1．训练的重点应是中档难度的题目；
2．要求学生规范作题，就像对待考试一样对待平常的做题。也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；
3．做题的数量要适量，难度要适度，贵在做后的纠错、反思和总结。要弄明白自己的答案错在哪里，命题人的答案为什么会对，要弄清楚。不断总结做题的经验教训，教会学生把握命题人的命题意图，要指导学生与命题人同步思维，
4．知识整理及应试心理、技巧调控阶段主要任务是：主干知识的整理归纳和应试心理的调控上。具体的作法是：回归基础,查漏补缺，减缓节奏，调控心态，强化应试。逐步把学习的大部分时间还给学生，引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上，适当做一点听力、阅读、完形、写作等方面的定时练习，以训练来保持“题感”，同时，每天有固定的时间供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文，让他们根据自己的具体情况进行选择，做到：练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。
（二） 高考英语各题型复习优化指导策略
1．词汇要牢记
指导学生科学地记忆单词，坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回，直到高考。灵活使用构词法。对复习中的重点词汇和短语的用法，特别是活用性很强的词汇要进一步讲解，并设计适当的巩固性练习题。
2．听力不放松
精选与高考听力考题题型一致、难度适当、语速适中的由英美人士录制的材料来加强训练，如果可能的话，教师进行适当点评。争取做到以下几点：
（1）强化学生的心理疏导，增强他们的心理素质，教会他们学会“舍弃”。
（2）培养学生听前浏览听力试题的良好习惯和训练学生的预测能力，真正做到有的放矢。
（3）培养学生边听边速记和重点捕捉有用信息的能力。
（4）特别要强化听力第一节即前5小题的训练与解题策略指导。
（5）对错误较集中的题要重新播放，认真讲解、分析。
3．单选要适当
对单选的讲解要多在理解情境和语意上进行指导。可每周进行一定的“错题再练”，将学生平时的问题和错误编制适量的练习题，可以达到事半功倍的效果。具体地要做到以下几点：
（1）研究传统的重点、热点内容，注意多考点的交融和综合。
（2）动词复习是重点，动词时态重点掌握和理解常见时态的运用，非谓语动词复习是难点。
（3）从句复习是关注点。状语从句、定语从句为重点复习内容。复习的关键内容为关联词使用的复习。
（4）充分利用“一题多变”、“一题多解”、“多题一解”等形式，进行组题强化训练，提高学生的应变能力。
（5）适当选一些冷点题目，拓展学生的知识层面。
（6）帮助学生剖析难句的原始结构，教会他们使用“还原法”，降低语意理解的难度。特别要注意：标点符号的提示、疑问句、多余信息的干扰和省略了的成份。
4．完形需强化
侧重培养学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力；分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力；利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力；少数词语的固定搭配知识运用的能力等。因此，在后期的复习中，可让学生把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读，形成完形语感。适当选本省市质检的完形作为热身练习。这样会帮助我们体会策略，增强语感，增添信心。应注意以下几个方面：
（1）注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。
（2）教会学生“瞻前顾后”，寻找“支点”。
（3）培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯，完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断，提高篇章意识，教会学生整体感知，突出语篇，把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。
5．阅读是关键
在指导学生做阅读理解时，要让学生根据文章的内容，对全文有一个整体把握，提醒他们加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，阅读时不可断章取义、主观臆断。按照阅读理解的解题步骤做：浏览问题，心中有数；寻找主题，通读全文；联系中心，完成答题。在这一过程中，要注意以下几个问题：
（1）关注体裁结构
高考阅读理解文章写作构思模式与命题内容有一定特点和规律，主要的体裁结构是：
1）说明文：提出问题(说明要点)；分析问题(说明过程) ；解决问题(说明结果) ；
2）议论文：提出论点(主题主旨)；论证论点(证明是非)；得出结论(重点进一步阐明) ；
3）应用文：根据题目搜寻答案
4）新闻评论：叙述事实；引用别人的评论来分析论述；得出结论。
5）记叙文：人不离事，事不离人。写人的文章事情是重点；记事的文章人物是关键。
（2）关注出题意图
（3）答题选择保险”
1）在遇到考查结论性观点，总结归纳思想的题目时，比较选项内容的全面概括性。一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确的。
2）看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。能达到这一要求的应该是正确选项。
3）考查文章中结论题时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项肯定要排除。
4）在考查结论推断题时，一般来说，重复例证事实，就事论事的选项大多数情况要排除。
5）完成每篇文章的试题时，要对其进行贯通串联，如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖，就肯定在某个环节上出了问题。
6. 作文是增长点
如果做到以下几点，相信后期书面表达的系统指导可以提高得分。
（1）增加学生素材和技巧的积累。教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。
（2）优化批改和讲评的过程。在批改中，多以面批为主，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。
（3）训练同一内容的不同表达方式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言结构和语言表达方式。
（4）教会学生答题步骤和技巧
1）答题有步骤
A．首先，要审清要点，拿到基本分。不要忘记说明部分和注意部分的内容。
B．其次，要确定本文应该采用的时态。时态错了，全盘皆输。
C．再次，写好提纲，打好草稿。尤其对难以确定的表达一定要进行推敲。
D．最后，工整誊写。网上阅卷对此有更严格的要求。
2）得分抓关键
鼓励学生特别是基础较好的学生写作时要尽量使用多样词汇和短语，选择有变化的句型结构，长短句交替使用，学会活用句型。
A．短句子的使用使文章简洁明快，如使用一些固定句型、不定式结构、省略表达等。
e.g. The population problem is still too hard for us Chinese to solve.
B．复杂句型的使用可使文章增色。
e.g. He is such a good student as we can’t speak too highly of.
C．名言警句的引用可使文章添彩。
e.g. Where there is a will, there is a way.
D．准确使用过渡词，使文章行文连贯。除了常用的副词和短语之外。其实有些代词的使用也可以使文章具有衔接性。如：
表达先后顺序时，可用first ,next ,then ,finally ,meanwhile.
表达对比时，可用 but ,while ,however, just as ,on the contrary.
表列举时，可用 for example ,take sth for example.
表观点时，可用generally speaking ,frankly speaking,honestly speaking, in one word ,in other words ,as far as I know.
表补充时，可用 besides ,furthermore ,what's more , what's worse.
表结果时，可用 so , therefore , as a result ,in this way
3）结构要清晰
注重开头句和结尾句，尽量分清段落。每段尝试使用主题句或结论句。
4）发挥要适当
根据目前高考的趋势，书面表达中多为学生的自主发挥提供了一定空间，但发挥不能本末倒置，不能画蛇添足，做无意义的发挥。
5）正确是根本
要想得高分的作文确实要有比较复杂的结构，但不能为了复杂而复杂。基础不牢的学生要首先注意语言的正确性，没有把握的词汇或句型不要乱用。
总之，态度决定命运，细节决定成败，只要我们踏踏实实地夯实基础，在不断的训练中练就高超的能力，就能在激烈的竞争中位于不败之地。我深信：只要付出了，就会有收获。
