职责
做“将军”而非“家长”，懂教育、懂管理，带领团队搭建人才发展平台
中国的大学校长很“累”：学术上要做“带头人”，科研课题要领军，博士硕士要逐一教导，接待应酬一个不能少，长远规划与短期任务一个不能丢……
北京大学原校长许智宏曾做过比喻：一些西方发达国家大学校长就像一位运筹帷幄的将军，主要职责是制定学校发展战略，吸引“精兵强将”，获得充足经费；而中国的校长更像幼儿园的老师或家长，所有问题都扛起来。
据了解，耶鲁大学现任校长雷文上任之后，就再也没有带过一个研究生、博士生，没有挂名领衔做过一个具体的科研项目。对于大学校长的职责，他给出了明确的阐释：对任何一所大学的校长来说，压倒一切的目标，是吸引和培养第一流的师生。
不久前，中国民办教育协会副会长陈登斌表示，“如果校长沉浸在学习、科研，他根本就没有时间和空间去思考整个团队的建设。一个校长，要有想法去打造好自己的团队，带好自己的团队，想方设法去创造人才发展的环境和平台。”
而多年前，在第一届中外大学校长论坛上，时任柏林工业大学校长库茨勒就提出，“为了使校长能把所有的精力集中在工作上，柏林州的大学教育法禁止校长在任期内从事任何教学和科研。”当时，我国很多高校校长均表示：“校长职业化是世界性趋势，也是大学现代化管理的需要。”
几年来，专家们渐渐达成共识：从大学校长的岗位性质看，并不要求校长是一流的学者，而更要求校长人选具有三方面素养——懂教育、懂管理、有较强的社会活动能力，在这个基础上，如果是某个领域的一流学者，那是锦上添花。以此要求校长，才有可能使校长安心教育管理事务，以教育家的情怀办大学。
黄冈师范学院党委书记程水源曾指出，现行体制下的大学校长，职务化特征导致其官本位意识浓厚，在学术权力与行政权力的二元结构中，行政权力一直占据绝对的主导地位，并支配、凌驾于学术权力之上，这使得学术发展和学校管理之间经常发生内耗。而职业化的校长更利于形成独立的治校理念，提高自主、竞争和敬业意识，淡化教育行政色彩，可以改变过去管理模式单一、办事效率较低、缺乏社会参与、社会支持面窄等问题，从而更好地发挥大学校长在大学发展中的关键作用。
