你见过这样的学校吗？进校参观还要掏钱买门票！高三的学生居然只上半天课！每节课老师在讲台上居然只讲十分钟！观摩人数已到几十万！本周《杨澜访谈录》教育特别节目的嘉宾，就是这两所学校“出格”的校长——山东杜郎口中学校长崔其升和山西新绛中学校长宁致义。学生亲自讲课的自主课堂效果怎么样？学生自由开放如何保证学习成绩反升不降？教改真的可以让孩子“快乐的学习”吗？做“学生”还是做“考生”，教育改革之路下一个十年又将如何继续？本期《杨澜访谈录》，和你一起探讨这场关于教育的改革。
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| 杨澜和两位访谈嘉宾合影。从左到右：宁致义、杨澜、崔其升 [保存到相册] |
教改，置之死地而后生
崔其升校长所在的山东省杜郎口中学，在十几年前还是一所在县里排名倒数一二的初中。当1997年当他被分配到这里担任校长的时候，考入高中的不超过10人。对崔校长而言，那时可谓是“置之死地而后生”，到了不得不对学校进行教学改革的时候了。首先，老师被学生挤下了课堂，每堂课老师讲授十分钟，学生的发言和讲课互动却长达30多分钟。其次，传统的课堂模式被这种分组集中的形式取代，教师四周的墙壁都是黑板，任何一面墙随时都可以成为讲台，学生随时随地可以对老师提问或展开小组讨论。崔其升校长用十几年的时间，探索出既保持高升学率又打破传统教学的新模式，将一所在县城排名倒数第一的初中改变为升学率年年攀升的重点初中。
破天荒的高中“半天授课制”
对于身在山西的宁致义校长来说，新绛中学是一所百年老校，县里的重点高中。但是在2004年之后却也面临着办学危机——学生生源不断流失到市区中学和民办中学，部分老师也开始选择薪水更高的学校。作为一校之长，宁致义也走到了必须选择改革的十字路口。2005年开始，新绛中学的新课堂教学改革开始了。首先，抛弃了繁重的课后作业，传统的填鸭式教学也被半天的学生自主课堂取代。而这种一天只上半堂课的模式，简单来说就是白天老师讲授，下午学生自主学习，分组讨论，向老师提问。新绛中学的升学率从改革之初开始到现在，一直呈现着上升的趋势，2011年高考升学率达到了50%。
学生欢迎 老师抗拒 家长反对
回望2001年，当时新一轮国家级基础教育改革实验在全国范围内的中小学校展开，而新教改的重点恰恰正是要从新课堂改革开始。新课改的核心理念就是“合作、自主、探究”。但是具体要怎么改，具体到每个学校的老师和学生怎么做，小学、初中和高中的改革之路分别又该怎么走，就只能依靠每个学校自己来摸索和探寻。
但是在改革之中，却也遭遇着更多意想不到的阻力。对于已经习惯传统教育模式的家长来说，面对着激烈的升学和考试竞争，没有人愿意让自己的孩子成为一场教育实验的对象，去承担其中所带来的失败风险；而对于一些老师们来说，自己讲学生听，发卷子做试题这种教学方式已经是得心应手，并取得了一定的经验和成绩，突然打破这种一言堂的讲课方式，面对着让学生自学、讨论、自由提问、师生碰撞的方式，一时之间是难以接受的。
教改中的“悖论”——学习的开放和考试的束缚
根据相关机构的调查数据显示，在教学改革中，小学比初中容易，初中比高中容易，而高中的教学改革则是最为艰难的。尤其是当课堂放开了，当学生的学习自主了，当老师的讲课方式自由了，检验学生学习成果的单一的评判标准——高考（中考），却未能随之尽快的得到相应的改变。有人认为正是当下教育体制束缚了教育改革的未来。多年未变的高考录取制度牵制着教改的脚步。但是在两位校长看来，这种矛盾在短时期内无法改变，也不是几个家长几个校长所能改变的。
在他们一路走来的改革过程中，深深地体会到在教改之后的新课堂上，学生学习能力提高的同时，也就意味着应试的能力也在提高。所以无论是校长还是老师，家长还是学生，一味的抱怨教育体制，抱怨教育部，抱怨考试制度，这没有意义；而面对着现有的这种教育环境，怎么用更高效率的方法让学生们去学的好，学得快乐，提高能力，这才是当下校长要思考要去做的事。
