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“全模式，小走班”

广东省教育考试院 2019-05-21

作为教育部批准的第三批高考综合改革省份，我省高考综合改革方案（下称“新高考”）正式发布了。为了迎接新高考，我校高度重视，早在2018年下半年就开始思考、谋划应对方案。根据国家和省有关文件精神，参考国内试点省份“新高考”方案并结合学校自身实际，我校初步探导了“全模式，小走班”的目标模式。意见征询结果显示，师生基本满意，家长反映良好，只等省方案正式公布，我们即进入操作实施。一段时间以来，我校主要做了以下四方面的准备工作。

一、搭建机构，认真学习

学校成立了校长为组长的应对新高考改革工作领导小组，另外分设以教学副校长为组长的课程规划及选课走班指导小组，以德育副校长为组长的学生生涯规划指导小组。学校领导小组统筹领导协调全校应对新高考工作，两个小组分头制定工作方案，明确职责，分工协作。我们还认真学习研究国家、省、市下发的各种文件，加强骨干团队培训，吃透文件精神。同时利用市局继续教育培训以及校内省、市名师、名班主任平台，有针对性地加强教师培训，还组织德育、教学和高一级等单位负责人实地考察上海、浙江等地学校的做法，学习经验，分析不足。

二、充分预设，多次模拟

通过前期的学习、考察和分析，我们尽量多地掌握新高考信息，分析各种走班模式的利弊，并利用教师会、学生大、家长会以及宣传专栏等途径广泛开展宣传动员。同时，结合学校自身实际情况，进行了“全走班”、“大走班”和“小走班”三种模式的预设，模拟利弊。先后开展三次针对高一学生的选课意向摸底调查。一方面给足时间，保障学生自主选择。另一方面，掌握数据，了解学情、匹配资源，酝酿方案。

三、求真务实，理性指导

基于我校校大、人多、远离市区、经费吃紧、管理难度大的校情。同时，考虑到学生、家长选课存在的功利性、自发性和盲目性，结果可能与学校师资的数量、质量和办学资源不匹配（要么浪费要么不足）的问题。我校在充分尊重学生自主选择权利的同时，提早介入、加强对学生的选课指导。比如，高一第一学期就在学生和家长中开展生涯规划指导，选课指导方面，我们综合考虑个人志趣、特长和社会需求等因素，也兼顾考虑“平稳过渡、有利安全，节约成本，总分优先”等原则，理性引导学生分流。

在师生和家长的共同努力下，截止3月中旬，我校高一1941人全部完成选课分班的模查工作。统计显示，共有12种选课组合，其中“物化生”组合最多，387人，“史化地”最少，48人。单科选生物最多1378人（占71%），选政治最少561人（占28.9%）。全级计划安排37个行政班，考虑在创新实验班、艺术书法特长班和体育特长班3个班进行走班上课，其他班均可以行政班形式进行教学。我们把这种目标模式称为“全模式，小走班”。根据学校内部摸查和预设，学校的课室、功能室、场地、设备设施与师资也均能满足这一目标模式的需求。

四、未雨绸缪，做好保障。

我们及早盘点、补充、储备紧缺师资；成立校内编制的“信息中心”，加强教育信息化的规划、领导和技能培训；加大投入改造升级全校课室教学平台、配置教师笔记本电脑（人手一部）、建设1个大型“精品录播室”、10个智慧课室（56座位/室）、2个微课制作室，改善信息化硬件环境，促进信息技术与课堂教学的深度融合；考虑少数选课不慎学生的需求，选课分班之后，我们还允许学生在两周内有1次改选调班的机会，坚持公平公正，保障学生权利。

时代在变迁，社会在发展，教育不能置身其外，高考改革势在必行。目前，我省新方案呼之欲出，落地只是时间问题。对此，争论浪费时间，拖延错失良机，问题最好交给实践去发现，去解决。实践证明，新一轮高考综合改革适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，满足高校多元化的人才选拔要求和学生多样化的学习选择。广东方案也许不是最好，落地操作我们还有很多困难要去克服。但是，“3+1+2”、12种组合的模式，相比“6选3”的20种和“7选3”的35种，肯定更加简便、更具可操作性、更适合我校实情。我们充满期待，乐观其成。

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