我年轻时正是「五四」运动时期，大概是受到「经济救国」论的影响，对经济热心起来。我小时候上的是私塾，其中讲到要使国家强大，就要使国家富裕起来。这样，我便对经济问题产生了兴趣。当然，还有个原因哈，就是私塾不教数学，我的数学不好，担心将来学不好科学技术。
1927年夏天，我得到清华的聘书，前往经济系任教，第二年，我被聘任为清华经济系主任。我先后开设了经济学原理、经济学说史、财政金融等课程，思考着经济上如何救国的问题。虽然经济学是近代从西方引进的，但我那时候致力于将经济学课程中国化。30年代，面对经济学教材全部都是英文版的状况，我打算写一部《比较预算制度》，但是书还没有完成，卢沟桥事变爆发，在战乱中我们暂别清华园，加入西南联大，继续教学。
在这次搬迁中，《比较预算制度》未完成的书稿和参考资料不幸遗失，这也是我的一个遗憾。抗战八年，随西南联大辗转于长沙、昆明。那时候，我的研究集中在对国内时局尤其是经济形势的分析上，在经济体制、交通、贸易、税收、金融和币制等方面为国家经济工作想对策。后来清华复校后，我开始把自己所学经济学的学术体系更多地和中国的现实相结合。
我对我的学生们说：治学如筑塔，基础须广大，然后层层堆建上去，将来总有合尖之一日。所以，我要求我的学生在经济系课程之外，大量在政治、历史、社会、心理、哲学、数学等领域选课。有许多学生出国学习，我也很高兴为学生们写推荐信，我期望他们承担起为我们的国家摆脱贫困、振兴民族的重任，也会让出国的学生们讲在国外所学、所思，交流互动促进学术沟通。
正文就到这里了，有兴趣的小伙伴还可以阅读我的《从古典经济学派到马克思》等专著。
很高兴看见评论中大家的热情留言。送给大家一句话吧：经济者，经世济民也。无论你是否选择经济学，都希望你不辜负自身的才华，钻研透彻一门学科，求真求实，为国家、为社会做出成绩。
Q4
有关成为工科生的「自我修养」
谢邀，刚考察完几个省份的水电站。自己在清华执教多年，专业对口，我最自豪的就是自己是一名工程师，通过自己的故事来回答一下这位网友的问题。
1、不断学习新知识，提升自主动手能力。在工程技术领域，如果停滞学习的步伐，就永远只能跟在别人的后面爬行。在水利工程上，绝不能单纯依赖计算机算出来的结果，水是流动而变化的，即使你已经设计了100座大坝，第101座对于你依然是一个「零」。记得刚到清华任教时，国内尚无水工结构专业课，我因此创建了国内的水工结构和水电工程学科。当时没有教材，《水工结构》等教材是我在教学科研的过程中编写的讲义基础上形成的。1952年，清华将教学模式中的「毕业论文」环节改为「毕业设计」，我同苏联专家、年轻教师共同试做和体验了整个毕业设计的过程，通过这次学习苏联的经验，我认为经验学习对于国家水利建设人才的培养是重要的。
年轻时的张光斗 编者注
2、理论必须要联系实际。知识必须灵活运用于生产任务中才算掌握。我常鼓励学生们走出去，到工地上获得真本事。理论计算、设计图纸，必须在实际中得到落实和验证，如果现场施工控制得不好，再好的设计也是白费!在园子里，我在「小运河」上主持修建了一个小型水电站，希望便于学生实践，我的大部分学生都会在这里学习。1958年，我刚从苏联学习考察归来，就赶上了水利工程系的「真刀真枪毕业设计」。作为总负责人，我制定了毕业设计的计划、进度分工，终于成功带着水利系的师生们，完成了密云水库一年拦洪、两年建成的任务。
1959年毛主席视察密云水库 张光斗为右一 编者注
3、摆脱局限，提高创新意识。我也鼓励学生们独立思考，当学生们在课堂上回答问题时，若只是按照书本一五一十地回答，我顶多给3分;如果有自己的见解和分析，即便尚显幼稚，我也一定要给5分。1980年起，我尝试在水利工程系进行教学改革，采用研讨班的形式培养学生独立思考和创新的意识。但我发现，实践效果并不理想，因为学生们阅读文献少，还是习惯于听课，不善于思考和讨论，我们的教学改革还是任重而道远啊。
最后，我提醒大家：做一个好的工程师，一定要先做人。正直，爱国，为人民做事。我都希望自己的每一届学生他们能将这句话作为座右铭。
祝题主学业有成，早日成为一位优秀的工程师。
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「谢邀，祖国的需要就是我的专业」
2020注定是不平凡的一年
作为一届不平凡的考生
迈入大学校园是成长的重要一环
希望同学们能不负「学长们」的嘱托
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