境外留学1年以上教师代表、玉米研究所所长卢艳丽教授立足研究所的工作实际谈到，研究所的科研团队与越南、老挝研究机构建立了紧密的合作关系，并在境外开展品种试验和推广。研究所在国际化办学的道路上也遇到一些问题和困难，比如：在中美贸易战的背景下，资源技术的引进和人员间的学术交流往来变得越发困难；在相关领域的美国公司进行的测试或试剂成本大幅增加；与美国科研单位在学术论文发表过程中存在利益冲突而出现的极其偏颇的评判；来校留学生教育背景和科研能力与团队整体水平有明显的差距，难以迅速融合等问题。作为一名科研人员，她真切地体会到国家的强大、国际地位的提高的重要性，也体会到其中道路的曲折和不断面临的挑战，唯有牢记使命，扎实工作，勇于技术创新。
曾在美国密西根大学和加州大学戴维斯分校各留学1年的动物科技学院动物遗传育种研究所李地艳教授谈到，在国际化办学的推动下，大家要走向更好的平台，走向世界一流顶尖大学，学习先进的办学教育理念和科研理念，回国后更好地促进学校的发展。建议提高外国留学研究生数量，改进对来华留学生教育条件，提升国际化办学水平，让他们回国之后具有核心竞争力。
关键词：取长补短相互整合
建筑与城乡规划学院建筑与城乡规划学院建设管理系主任甘露副教授从科研、教学、国际交流3个方面分享了工作想法。第一，借鉴发展，推动科研发展。让教师通过在国际知名学术机构从事科研和学习，汲取前沿知识技术，借鉴国外规范的学术道德和严谨的科研态度，对提升自身研究水平意义重大。第二，融合相长，促进教学提升。出国访学交流，让教师亲身感受国外高等教育体制、文化和教学理念，通过走进名校的专业课堂与国外师生交流，更好地了解相关培养计划、课程设置体系、学生助教等管理细节，取长补短，相互融合。第三，沟通渠道，拓展国际交流。出国访学，教师们应力争做好学校对外宣传的排队兵，让更多的国外高校、教师、学生了解中国高校状况，特别是学校的发展理念和优势。回国以后，教师们更要担当起沟通的桥梁，力促在科研合作、教师互访、学生深造等工作的国际交流与合作。
关键词：迎头赶上从容思变
环境学院生态环境研究所副所长沈飞教授从国家政策、学校发展、教师研究体系3个层面分析，认为推进国际化办学正当时。他谈到，一、应该强化与国内外学术交流与人员往来，重点关注“一带一路”区域国家学术融合和交往，构建学术共同体，提升学校在“一带一路”区域中的学术地位和作用；二、应该瞄准发达国家学术与科技发展动态，保持迎头赶上、弯道超车的意识，提升科学研究在国际科技体系中的学术影响力，助力我校一流学科建设；三、面对文化差异，应以更加开放、尊重和包容的心态去了解留学生所在国的历史文化，风俗习惯、思维方式等，通过积极的交流发掘文化融合点，避免因文化差异而导致误解甚至文化休克；四、面对语言沟通，不仅要强化留学生自我日常听说交流能力的提升，更注重对英语思维能力、科技英语表达能力的培养，以便更好地实现课题的推进和研究水平的提升；五、面对教育和科研背景的差异，要及时有针对性地引导留学生开展知识补充、技能训练尤为关键，充分发挥国内研究生“桥接”功能，帮助留学生快速融入课题组的研究体系和团队文化。六、作为导师，需加强留学生对中国文化的理解、对我国法律法规的敬畏、对我校校规校纪的遵守，让留学生能在理解尊重中增进友谊，在平等互利中协作发展，在友好和谐中成长成才。
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