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云南开远一中校长李湘跃向全校教职工宣讲新高考

2018-05-25

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云南省2019年将启动新高考，那么新高考综合改革的意义、目标导向是什么?它又给高中教育带来了哪些新问题，学校又该如何顺应新高考提出的新要求等。日前，开远一中校长李湘跃结向全校教职工宣讲了他有关学习、考察的心得体会。

一、新高考综合改革的意义

从1977年恢复高考以来历经40年，这40年高考的改革就一直没有停止。和以往历次相比，这一轮新高考综合改革会是更全面、更系统、更深刻的变革。

新高考改革是国家战略，是党中央深化改革的决策之一，是习近平教育思想的具体举措，党中央对新高考改革的决心和力度是前所未有的。我国当前正处于由教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国的转变过程中，新的时代格局、新的人才观对考试招生制度和人才选拔提出了新的要求。高考改革就是为培养20年、30年以后的国家建设人才做准备，是倒逼我国基础教育对育人模式、评价方式进行变革。

二、新高考综合改革的目标导向

大家普遍认为恢复高考制度以来，历经40年，高考是老百姓最信服的、最公平的一件事，广为诟病的是基础教育学生过重的学业负担，基础教育过于功利化，没有体现素质教育等。但是，以一次考试分数来定优劣是一种表面的公平，不能全面评价一名学生。学生课业负担过重，教育功利化等问题均是因高考“指挥捧”评价单一，只认分数不认人，高校招生是“招分”而不是“招人”而造成的。新高考综合改革直面“唯分数论”、“单一性”、“不公平”三大核心问题。

长期以来，我国基础教育陷入了“分数”的漩涡，一切围着分数转。大学想方设法招收分数高的学生，中学千方百计提高学生的分数，学生和家长倾尽全力获取更高的分数，培训机构绞尽脑汁研究提升分数的技巧。学生身体健康、思想品德等十分重要的素质对分数贡献不大，甚至于认为其权重为零，导致“全面发展”没有落到实处，“素质教育”成为一句空话。新高考综合改革的目标导向就是把促进学生全面发展作为出发点和落脚点，让教育回归本质，回到正确轨道。

过去我国教育过分强调统一性，无论大学还是中小学教育，几乎都是一个模子，千校一面，千人一面。办学模式比较单一，升学通道比较单一，评价方式比较单一，学生选择比较单一，使“单一性”成为突出特征。人各有所长，一个标准评价，一条通道发展，就会扼杀人的个性和天赋，就会堵塞国家选人、选才、用才的渠道，就会出现高校招生“只招分不招人”的怪圈。新高考综合改革的目标导向就是扩大“两权”，即学生的选择权和高校自主权，促进学生个性发展，促进高校科学选才。

现行高考的“不公平”问题一直存在。比如教育资源并没有让全国各省的学生公平享受，省与省之间上大学的机会并不均等;再比如城乡学生之间上大学的机会也不均等，最为突出的是以一次考试分数定成败是最大的不公平。仅用分数这一个标准选拔人才，对善于考试的学生有利，而对其他创新能力、动手能力、表达能力、组织能力强，但却不善于考试的学生，或者某一方面很突出，但发展很不平衡的学生却不利。新高考综合改革的目标导向就是进一步促进高考公平和推动社会平等发展。

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