三、设计类型多样的图表
考查学生读图析图能力
坚持近年来地理图表制作多样化的基本脉络,设计图表共10幅,比往届试卷有所增加,有效发挥地图作为地理学科第二语言的功能,注重学生分析地理图表能力的考核。
图1和图18分别从经度和纬度方向描绘区域地理要素,考查学生对地理现象空间规律的分析。图2提供某地的地质剖面示意图,要求学生能够分析地质循环变化和特点。图3显示四个大洲不同海拔面积比例及纬度范围,为考生提供一幅立体空间的景观图。图4是某时刻北半球气压图,体现空间变化到时间变化的统一。图5采用简化的流域钢铁企业分布图,考查学生对企业空间布局的推断能力。图16采用学生熟悉的区域+气温降水图的表现方法,在坚持回归教材和课堂教学的基础上,考查学生对诸多地理信息的提取和归纳能力。图19突出呈现旅游景点和交通线路的信息,在一定程度上为学生提供回答本题的思路。
四、题目设问开放亲和
激励考生创新思维
在考查学生对地理知识和技能掌握的同时,题目设问追求平稳、亲和与开放,使学生感悟和理解地理事物和现象的美学价值,提高试题卷面的吸引力,尽快调动学生积极分析地理问题,增强对试题重要信息的敏感度,养成创新性的思维习惯。试题结构合理,难度适宜,从正面设问。
试题坚持设问的开放性,引导和考核学生的创新思维。如,第36(1)题要求考生列举多米尼加主要交通运输方式,可以任选一种交通运输方式并阐述分布特点,体现了题目的开放性。
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