二、培养孩子自我教育能力的八种途径
根据广大家长的实践，采取上述的十个方法，培养孩子的优良的心理品质，还要通过正确的途径。有以下8种可试行的途径，提供给家长参考。
**1、发现**
(1)要及时发现孩子萌芽状态的自主意识和能力。如一年级小同学突然提出家长不要送他上学了，虽然这时他考虑得还不周到，但是这里有可贵的自主的意识和能力。
(2)要鉴别良莠相混的自主的意识和能力。如孩子有时和大人顶嘴，就是独立见解和不懂礼貌混在一起，我们就要善于把独立见解从不礼貌的表现中发现出来。
**2、保护**
(1)首先支持和鼓励就是一种保护。如孩子主动要刷碗，但摔了碗时，家长首先要鼓励他这种自主精神，同时再教他一些有效的方法。
(2)“优化环境”是另外一种意义上的保护。如祖辈老人溺爱孙儿，过度的保护，过度的满足，这都会使得孩子丧失自主性。做父母的就要善于启发老人认识到，真正爱孩子，必须树立科学的教育观，培养孩子自立和自我教育，而不能溺爱。这就保护了孩子自主意识和能力的发展。
**3、引导**
(1)有意设置条件，引向需要的发展的方向。如想教育孩子认识到自己有骄傲的缺点，就安排他去总结全班每一个同学的优点，总结之后，很自然地就会感到自己的不足。
(2)提出要求。教育者正确地向孩子提出要求，也是培养孩子自主的意识和能力经常使用的方法。如学生举手发言，常常是和别人雷同。老师就可以有针对性地提出，要求学生自己动脑筋，不重复别人的看法。
**4、锻炼**
(1)重复巩固。自我教育既是一种意识，又是一种能力。学生能主动发言了，还不够，要启发他多次发言，纠正不足，丰富他的体验，巩固收获，做到经常发言，最终形成能力。孩子学会了擦皮鞋，就要及时安排他定期为全家擦皮鞋，以巩固他的习惯和能力。
(2)深入提高。从深度上也要帮助孩子发展自主的意识和能力。如要善于引导孩子，从首先做到敢于发言，突破这一关后，再做到积极发言，又突破后，再做到创新发言。
**5、矫正**
(1)端正动机。如有时孩子具备了自主的意识和能力，但是统领他的自我教育的意识和能力的动机、目的并不正确，就会形成一种破坏性的自主的意识和能力，如有的孩子为了虚荣心，自己去改考试卷子的分数，对于这种自主的意识和能力，教育者就要及时从端正动机入手。
(2)去伪存真。孩子有时表面看问题，如追求化装打扮，以为这叫做美。这时教育者不应全面否定，而是透过这表面的假象，理解孩子主动追求美的正确愿望，然后引导孩子懂得什么是真正的美。
**6、训练**
(1)因人而异。如经常受到宠爱的孩子没有生活自理的能力，就要有计划地让他学会并练习系鞋带，整理书包，这就是一种训练。
(2)结合日常工作。如教师常用的“给一个圆，让学生加画，画成许多新的图象”，来训练发散思维，就是培养创造性的好方法;有的孩子为了锻炼毅力、注意力，坚持静坐十分钟，也是一种训练。
**7、榜样**
(1)成人的榜样。如果教师、家长事事只是等上级布置，处处只能按常规办事，表现出缺乏创造性，缺乏独立见解，对自己没有要求，在他们身边的孩子，往往也缺乏自主的意识和能力。
(2)同龄人的榜样。近在本班的同学或远在边疆，甚至在国外的同龄孩子，只要是在自主的意识和能力方面突出的，就应及时介绍。如向一年级同学介绍国内外6岁孩子自己出版图画、故事书籍的例子，以开阔眼界，打破他们在成人影响下形成的狭隘保守的思维模式。
**8、信息**
(1)经常介绍在自主的意识和能力方面的先进事迹和人物。如历史上敢想敢干的人物事迹，山区自力更生的事例，9岁的孩子从坏人手中逃走，13岁的女孩成为优秀的飞行员，准备飞往金星等等事例，家长应该经常向孩子介绍。
(2)帮助孩子领略丰富的世界文化背景。原始社会时人们依赖大自然生活，发展到现在逐渐征服了大自然。人类的发展处处表现出主体性的深化。介绍世界文化，不论是中国的长城，还是埃及的金字塔，其中都蕴含着极其丰富的人类主体精神的信息。家长应该帮助孩子收集所方面的资料。
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