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高三中等生寒假复习方案

高考网 2016-01-13

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2016年高考考试即将到来，同学们肯定很关心关于高考的各种考试经验，福建高考网小编为大家收集了“高三中等生寒假复习方案”的相关内容，希望对大家有所帮助：

主持人：各位网友大家好!寒假马上就要到了，对于即将面临高考的高三学生，寒假除了休息和学习之外，学习的人物是非常重的。相信很多同学已经给自己制定了寒假复习计划，今天我们特别邀请到全国著名的高考应试指导专家管卫东老师，来跟大家交流一下寒假期间高三学生如何复习才能让自己做到卓有成效?

管卫东：大家好!

在今天讲之前，我想先问大家一个问题，我估计大家今年复习之后发现这样一个问题，到高三之后发现比高一、高二努力很多，做了大量的考题。但是，估计半年之后，有70%的考生题做了很多，但是分并没有质的飞跃。还有的学生，说发现有些部分反而降低了，还不如当初最开始学的过程。这些问题到底在哪儿呢?这实际上是大家多年以来困扰的过程，甚至还有很多考生错的最大的量的题在哪儿?他并不是不会做，而是发现明明会做，但是做错了，对于很多学生的困扰是怎么把这个问题解决好。我想跟大家探讨的是作为考试如何解决这方面的问题。

首先，我估计大家可能看了很多的参考书、做了很多的题、听了很多的课程，大家的脑中一定有个惯性的思想，只要做到把各个知识点学了、吃透了，并通过做题，把这些知识点灵活运用，考试自然拿下。这个过程是否真的如此?我相信大家做的时候解决了第一个字，就是怎么样把一道考题从不会做到会做，但是多年的惯性思想是大家以为等我把不会变得会做，当然就做这个题了，实际上完全不是如此。第二个字是什么字呢?当我确实把不会做的题会做之后，并不等于会做对，大多数没有得到分的考题，并不是不会做，明明是会做，但是第一没有得分，因此还必须还有第二步要研究，就是怎么样把会的变为做对，所有会的变成做对的地步，不到这个地步，即使再怎么会，仍然没有分数。即使这两点都研究之后仍旧不能获得高分，大家想一下，我们平时确实做对了，可是大家平时看时间了，有时候做作业的时候可能没有看时间，考试得看时间，再怎么样并没有做到每做一道考题都是快速或者临场去做，因此必须研究第三个字，怎么样从做对变为快速做对，不到快速做对，考试分数仍然上不来。

所以，第一个从不会到会，第二个从会到做对，第三个是从做对到快速做对。但这三个过程都研究完之后，分数仍旧没有提高，或者没有质的提高。大家想一下，我们再做多少次模拟，毕竟不是高考，因此这时候的心态和在考场上的心态完全不一样，而大家在考场上的心态是，平时做题可能很清醒的过程，到了考场的时候，只是想着把考场的状态做到一样不就完了吗?大家想一下，从小时候到现在，哪一次做到考场状态和平时一样，大多数是小于或者等于。因此，就用模考临场做题法，因此需要研究第四个字和第五个字，第四个字是平时研究清醒做题时，我得问自己不清醒怎么仍做对，就是说第四个字从清醒做对，研究到不清醒怎么做对。但是大家知道，考场上可能会遇到一些难题，或者个别题并不难，但是当时瞬间的思维短路，在考场上可能会遇到当时不会做的考题，大多数考生认为当然分拿不到了?其实考试真正的定义是在考场上有限的时间压力之内，用你所能发挥出的各种水平把分数提高，而并不只是用你学过的知识点。换句话说，一个考生在考场上所能应用的能力非常多，而导致需要研究最后一个字，在考场上一旦遇到不会做时，怎么能够仍旧把分数得到，尤其是填空和选择及有固定思想的大题。换句话说，这五个字联合在一起才能真正提高分数。

第一从不会到会，第二从会到做对，第三从做对到快速做对，第四从清醒做对到不清醒做对，即从不会怎么能到获得高分，是由这五个字所构成的全部分数点，我估计绝大多数考生在平时的时候研究的是哪个字呢?是第一个字，怎么从不会到会，而这并不是全部分数的提高点。这时候有人说可能听起来有一定的道理，但是怎么实施?我们引出如下三个大字：

第一，我们必须要在寒假的时候自己研究做题或者研究知识点时怎么能换个思想，我们不要去研究为什么，该研究如何做?可能很多人很难理解，我可以解释一下。大家想一下，当你们在做英语题的时候，当做到阅读题之后，一对答案，发现答案选A，而你选了B，我相信在这个时候，绝大多数考生会立刻以如下方式去研究，再把这个题仔细琢磨一遍，把原文、问题、选项都仔细琢磨一遍，研究完之后终于明白了，A才是对的，其实B怎么错、C怎么错、D怎么错，尤其是选B犯了什么错误，至此研究明白全部考题之后就算研究完了。或者有的学生看原文怎么解释，根据这句话的意思看选项，A选项是什么意思，而A的意思与原文几乎一样，所以答案选A，而B、C、D在哪儿犯的错误，学生就明白了。

再举个例子，数学题。假设做道题，要么做错了，要么不会做的时候，可能自己会研究或者看着解答，比如说数学大题，很可能多数的学生这样做，第一步先做这样一个变形，得到一个结果。第二步用我们学过的一个什么知识点，联合这个结果一做一个联例，得到结果二，结果二再结合原文的这么一个条件，连例得到结果三，再将结果三做如下几种变形，得到了一个结果四，最后结果四在结合我们脑中的一个什么知识点，得到了一个结果五，至此这个题做完了。那么大多数学生就会从第一步开始到每一步，发现懂了，到最后全弄明白了发现是这么做的。

如上的过程是我们多年的惯性思想，大家总以为我这么学习不就可以拿下分数吗，而且很多人就是这么获得高分的。不错，但是大家有没有想过这样的道理，真正在每个班上获得高分的比例非常之低，如果这么研究真的正确的话，按理说获得高分的比例应该较高，但为什么比例会如此之低呢?即使所谓好学校而言，所谓非常高分的比例，一般50个人一个班的也就是5—10个人，为什么不能达到30—40以上呢?这是指出来寒假班所有学生该好好研究的道理。比如说现在拿手笔划一个图形，假设用一个小圈，叫做一个考生在做英语题时，他第一遍所能够读懂的量，他以这遍水平呢，选出了错误答案B，等他之后一对答案，发现答案选A，他又去仔细研究了一遍。大家想一下，他仔细研究一遍是不看时间的，写单词不认识的可以查一下，写句子看不懂的可以慢慢分析一下，而这个分析过程导致一个什么结果呢?你研究一遍时所能读懂的水平量，肯定比第一次做题的水平量要高得多。而你大圈的水平研究明白了，A是对的，B、C、D为什么不对，至此好象学会了全部知识。可是大家思考一下，考场上你发挥出来的是什么水平?研究是以大圈水平研究明白的，但你在考场上发挥出的水平是小圈水平，更有大多数考生发挥的水平比小圈水平还要低。因为临场状态并不像大家想象得如此之好，所以导致的结果是平时研究的每一道考题都能研究明白，但是对下一次得高分并没有质的飞跃。大家可以设想一下，咱们看参考书第三段第二行有一句话，告诉我答案是A怎么对的，B、C、D怎么错的，听起来非常合理，但是大家想一下，假设你问自己一句话，这个题对你得分没帮助。

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