教师应有计划地培养各种能力，如判断能力、推理能力、提取和处理信息的能力，以及分析综合能力和实验设计能力。也包括解题技能的训练，如审题能力、读图。
地理
地理教研员：武卫
考察学生能力，包括读图和作图能力。在此次测验中，有14幅图让学生判读，包括晨昏线、等高线地形、地图剖面、地质剖面、斜率判读和大小比较等。作图方面，虽不要求当场作精确度很高的图，但以迷惑度较高的图形让考生选择。如果平时作图经验积累不足，很容易判断失误。同时，在区域中突出西北及新疆特点。与全疆普通高中会考一样，高考试题带有强烈的地区特点，新疆地区的考生不可能选择非西北地区的试题作答，这是教育行政部门选题时必须考虑的问题。因此，每年全国的几套高考题中，不管编号是几，总是西北地区通用卷。鉴于此，在诊断测验中我们重视并细化中国地理中的西北地区及新疆地理。从统计出的数据看到，文科重点班地理科平均分为71分，有效分58.51分，难度0.59，平均分只有51.43分(及格率不到40%)，标准差达14.65。重点和大专(36分)的地理上线分数差一半，可知文科班学生地理成绩差异太大。两极分化严重。另一方面，考生整体水平不高。其原因是因为从难度一样的生物、地理两个学科的有效分看，参加考试人数为9718人的生物倒比参加考试人数为3662人的地理学科还高。通过此次考试，考生要加大能力训练，减少死记硬背。通过一轮系统的复习，学生已经多少掌握了自然地理的规律和区域地理复习的方法。为了进一步巩固复习成果，结合第二次模拟考试将要增加的高中选修一和二教材内容，建议师生们针对每位同学自身的地理知识水平，进行有目的的训练，从识图、认图、绘图、析图的技巧方面，从审题、答题的能力方面，从运用地理原理准确解释地理现象方面，逐一进行自我训练，切记对零散知识点的死记硬背，提倡对知识的前后因果联系起来分析问题。要加强对地图的运用。地理学的地图各种各样，历年高考总是在地图上翻出些新花样来，不妨平常就自己多翻翻。
来源：新疆天山网
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