01理清志愿填报的思路
考生在填报志愿时，既要从现实依据出发，又要参考历史数据。现实依据主要包括：高考总分、考生位次和选考科目一分一段表等；历史数据主要包括：近三年的院校投档分数线及相应名次、各专业录取最低分、平均分及相应名次等。在现实依据和历史数据的共同框架下，考生基本可以理清志愿填报的总体思路。
首先，从院校平行到专业平行。
传统高考实行“院校平行志愿”模式，也就是所谓的“学校+专业”志愿考生可填报不超过5个院校志愿，每个院校志愿可填报不超过6个专业志愿和专业服从志愿。考生面临的最大风险是“专业调剂”，也就是投档后将可能被调剂到自己不喜欢的专业志愿。
新高考实行“专业平行志愿”，也就是所谓的“专业+学校”志愿，以一所学校的一个专业（类）作为一个志愿单位。更大的变化体现在志愿数量上，80个志愿既赋予考生更大选择权，也给考生和家长带来了不小的挑战。
其次，从考生名次到考生位次。
传统高考对所有考生分科类、分批次按照总分进行排序，每个考生都取得一个“名次号”。新高考实施后，普通类考生不分文理、不分批次、按照必考+选考的总分进行排序，每个考生取得一个“位次号”。考生的总分相同时，按文化总分、语文数学总分、语文或数学单科成绩等高低依次排序，全部相同者为同位次。
需要考生特别注意的是，位次号是在不分文理、不分批次、分段填报志愿、分段投档录取等规则基础上形成的，位次号不能等同于名次号，使用时一定要注意区分和对比。当然，高校历年录取最低分、平均分所对应的名次号，仍可为考生填报志愿提供大致的定位参考，特别是2017年新高考首年的录取结果具有举足轻重的参考价值。
再次，从分数导向到兴趣导向。
填报志愿时，考生应从自身特质出发，结合自己的职业目标进行专业选择。但在实际操作中，考生与家长大多抱着“一分都不能浪费”的想法，更多地以分数为导向选择院校和专业。家长往往基于生怕分数被浪费的心理，严重忽略甚至无视考生的自身特质，扎堆报考热门院校的热门专业，做出看似没毛病、实则非理性的志愿决策。
新高考背景下，在填报志愿之前，考生有必要全面地认识影响个人发展的所有要素，包括身心状况、性格特点、综合能力、家庭条件和发展机遇等。其中，与专业选择高度相关的决定性因素应该是考生的自身特质，包括特长、优势、兴趣、能力、潜力等，可以借助相对权威的职业测评软件，对自身的职业兴趣、职业性格、职业价值观等进行评估，再给自己划定目标专业的范围。
02确定专业选择的导向
按照新的志愿填报模式，考生实际上要完成不同学校、不同专业的80个组合。在填报志愿时，考生的思维方式和决策依据要从“哪所学校好”向“哪所学校的哪个专业好”转变，要从“多少分能上哪所学校”向“多少分能上哪所学校的哪个专业”转变，要从“某个专业是第几批的”向“某个专业的办学实力、就业前景”转变。在组合每一个志愿单位时，考生都应该重点考虑以下因素：
第一，要结合院校特色筛选专业类别。
选择院校时，要重点关注办学实力、办学特色、社会评价、录取分数、所在城市等因素，依次选定目标学校。同时，要注意区分不同院校的同一专业在培养理念、专业特色、培养模式、专业实力等方面的差异。
第二，要透过专业名称辨析专业内涵。
选择专业时，要重点关注专业名称、课程设置、师资力量、专业特色及就业前景等，大体判断目标专业学什么、怎么学、是否适合学、学完干什么。根据历年录取情况，剔除录取可能性小的专业和不喜欢的专业，根据个人专业偏好和录取概率，划定目标专业的大致范围。
第三，要根据个人偏好锁定目标志愿。
根据院校偏好优先、专业偏好优先、院校偏好和专业偏好并重等类型，沿用“冲一冲、稳一稳、保一保”的策略，最终确定志愿顺序。具体来说，考生可以把前20左右的志愿作为冲击志愿，填报录取有希望、优势并不大的志愿；把中间20至30个志愿作为稳妥志愿，填报个人最喜欢、录取有优势的志愿；把最后20个左右的志愿作为保底志愿，填报自己不排斥、录取有把握的志愿。
03把握志愿决策的重点
志愿填报是考生人生中最为重要的选择之一，它不仅关系到考生在大学阶段的学习体验，更会对考生未来的职业发展产生重大影响。因此，考生应从分数和位次出发，坚持兴趣与爱好导向，实现学校与专业的最优化组合。在这个过程中，考生和家长普遍纠结的问题有以下几个：
其一，选学校VS选专业？
这是一个始终存在的两难选择。专业是人才培养的平台，学校是专业发展的平台，好的专业不可能脱离学校而存在，考生要在选学校、选专业二者之间找到一个最佳平衡点。
其二，省内院校VS省外院校？
相比之下，省内院校招生计划更多、分数预估更准、录取机会更大、求学成本更低、职业发展更优。因此，考生应兼顾内外、省内优先，在“稳、保”梯队中更多地配置省内院校。
其三，兴趣导向VS分数导向？
适合的学校和专业是更高的起点，考生应兴趣优先、兼顾分数，可借助于测评软件，根据身心状况、兴趣特长、性格特点、综合能力、家庭条件等，缩小目标专业的范围。
其四，志愿梯度VS志愿顺序？
考生可沿用“冲、稳、保”策略，自主调节志愿梯度的比例，比如80=30+30+20。同时，参考喜好程度由高到低、投档分数由高到低、专业实力由高到低、录取机会由低到高等因素，合理确定志愿顺序。
分本一、本二批次
（适用：山西、河南、河北、湖北、江西、福建、广西、贵州、重庆、四川、西藏、内蒙、天津、安徽、江苏、云南、海南、新疆）
合并之后老的三本考生也可以归入二本类，当然学费和教学教研实力并无太大变化；那合并后，有什么的好处呢？对三本高分段考生而言，按原来二本、三本分别划线，只能上三本的考生，由于二、三本的合并，现在就有机会读公办的好一点的二本院校。
二、三本合并最直接的影响是会增加填报志愿的难度。合并后，二本分数线会规模化下降，三本并入二本，原有的三本和二本的批次分数线就不存在了，随之而来，会出现一个新的“二本线”。
为了使二本和三本考生都在这个线内，这个新的“二本线”会低于原二本线，实际上无形中现在的“二本线”是老的三本线；但是三本院校会因为批次调整的问题提高录取分数，那么老的二本院校是否也会提高录取门槛，理所应该，会提高；那么这批院校的录取门槛就变成了隐形的二本线；我们需要通过大量的数据计算来预判这类院校的录取区间；具体情况为以下几种：
1
对二本踩线生而言
二三本合并，上二本线的考生数量将扩大，原来略高于二本线的考生受到冲击最大。这部分人在分开招生的时候，有机会录取到二本院校，合并后这部分人再想上原来的二本院校就变得困难，即使在原来的三本院校里也未必会读到好学校、好专业。
2
对家长和考生而言
往年的分数线将失去参考价值。家长和考生选择院校时，最大的参照物就是：往年录取分数线。但高校的录取分数线还受招生人数和计划的影响。二、三本合并之后，高校的录取分数线将会呈现与往年极大的不同。将有一大波考生放弃三批民办学院，和二本考生争抢公办院校名额，这也导致部分院校被扎推报考，其录取分数线也将水涨船高。
3
三本并入二本
院校范围更大，体系更庞杂，地域分布广泛，办学特色各异， 好多学校从名称上相近或相似，难以区分。这对缺乏院校常识的考生家长来说是一个不小的挑战。
依分择校
第一步：对比省级各科类各批次录取控制分数线
科类一般分为文史类、理工类、艺术类、体育类；批次为提前批、本科一批、（俗称一本）、本科二批、专科批等。各批次各科类的录取控制分数线是招生录取的重要指标。考生将自己的高考成绩来对比，达到了那个批次分数线，才能选择对应批次的大学。
第二步：对比相应批次大学的往年录取分数线
详细了解大学当年的招生计划和录取情况。可将感兴趣大学近三年的录取情况汇总制表，一目了然。
关注俩个分数差：一是大学往年录取线与省批次控制录取线的分差；二是考生高考成绩与省批次控制录取分数线的分差；二者结合可以预测高校录取线，衡量和评估考生实力。
第三步：对比本省（区、市）和本中学考生的位置
高考成绩体现出考生的竞争实力和在博弈群体中所处的位置。因此，考生不能单纯以大学往年的录取分数生搬硬套，还要关注自己在全省（区、市）的排名情况及相对位置。
