“杰出的大学要有影响世界的能力，世界一流大学要具有世界眼光。”李达伟的观点是，一流大学之所以区别于其他，主要在于拥有为人类社会福祉奉献力量的使命感、对真知的孜孜以求、在竞争合作中谋进步，以及具有长远的发展眼光投资未来人才。
培养改变中国乃至世界的人
这是以人工智能、大数据为代表的“第四次工业革命”的时代，对创新的速度和质量，以及未来人才的素质都提出了更高的要求。北京大学校长郝平认为，这使得大学在科技创新、人才培养等各项事业中的角色也发生了新的变化，“世界一流大学在人才培养上也要推动一系列变革”。
在他看来，培养“德才均备、体魄健全”的人才，是大学的立命之本。而当前，需要培养更多综合素质突出、又在特定方向钻研精深的复合型、创新型人才。这背后，是整个社会的知识体系、科技体系和产业体系的更新换代不断提速，社会分工日益细化。
学生应在大学里成为学习的主体和中心。郝平建议，要利用信息技术等手段赋予学生更多的自主权，激发他们的求知欲和探索心；同时紧盯学术发展前沿和时代变化趋势，不断调整学科结构、课程设置和教学方式，引导学生树立终身学习的理念。
英国格拉斯哥大学校长马斯凯特里谈到，人的培养是一所大学最重要的使命，“格拉斯哥大学希望毕业生成为世界的改变者”。事实上许多格大毕业生确实通过他们的发明和研究改变了世界，“他们所接受的教育会告诉他们，有责任使社会变得更好。”
曹雪涛认为，大学肩负着培养人才、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作等重要使命。爱国主义深植在南开大学培养人才的传统之中。曹雪涛一再引用老校长张伯苓在1935年曾发出的“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”的“爱国三问”，而在今天的新时代，南开大学又新推出了“4211卓越南开行动计划”，即实施“文科振兴、理科提升、工科攀登、生医发展”四大计划，目前各项工作已经全面启动。
李达伟大胆畅想20年后大学的模样，“可能更加具有可塑性，机构组织更加灵活，或许大学机构组织会成为区域经济社会发展职能部门。”总之他呼吁大家用创新思维破局发展，“我们生活的时代有太多全球性的挑战，这需要世界一流大学用新的合作机制来开展科学研究和教学育人。”
“在科技飞速发展的人工智能时代，特别要促进科技与人文的跨界融合。”郝平认为，必须用人文关怀来回应新的伦理和价值困境，“人文精神是教育的灵魂，为大学乃至人类社会的发展传承提供了源源不绝的给养。”
他认为，既要扎根中国大地，深入研究并继承发扬优秀中华文化，用中国理论阐释和解决中国问题；也要深化国际人文交流，积极参与文明对话和全球治理，广泛借鉴国外大学的有益经验。最终，要站在“构建人类命运共同体”的高度，为解决全球问题提供中国方案，服务人类的共同福祉。
中国青年报·中国青年网记者胡春艳实习生张园来源：中国青年报
2019年10月29日01版
