高中生参加课外补习有助于考大学吗？
研究背景和研究问题
党的十九大报告指出，“必须把教育事业放在优先位置”，“教育公平”也随之成为“全面贯彻党的教育方针”的重要内容，这充分表明了我国政府“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的坚定决心(人民网，2017)。但由于现阶段我国教育的发展还存在着不充分与不平衡，不同家庭的子女获得的教育机会存在明显差异。国内外已有研究显示，更雄厚的家庭文化资本、社会资本和经济资本会有助于子女获得更多更优的学校教育和课外补习机会(De Graaf et al。， 2000; 李春玲，2003;李煜，2006;薛海平，2016)。在高考升学问题上，高中生和家长之所以选择参加课外补习，是希望能够借此获取更多更优的高等教育入学机会。然而，参加课外补习是否真的能够帮助高中生获得高等教育入学机会，尚需论证。本研究聚焦的核心问题是：高中生参加课外补习是否有助于高等教育机会获得?家庭资本如何通过帮助其子女参加课外补习来影响高等教育机会的获得?普通高中学校质量的差异和课外补习参与是否在这一过程中存在中介效应?
已有研究总结
家庭资本对学校教育获得的影响很早便受到了国内外学者的持续关注，而家庭资本对子女参加课外补习的影响近些年才逐渐得到关注，究其关注点，大多集中于学生参加课外补习对学业成绩的影响，鲜有研究探讨学生参加课外补习对升学结果的影响。在我国，家庭资本影响学生高等教育机会获得的主要途径是提高学生的高考分数，而家庭资本影响高考分数的途径，主要有两条：帮助子女就读于质量较高的普通高中和参加课外补习。现有研究中，探讨课外补习参与在家庭资本与升学结果之间中介作用的案例很少，更少有研究去将学校教育质量与课外补习参与在家庭资本和教育机会获得间的中介作用进行比较。本研究将把课外补习参与和普通高中的学校质量差异一起纳入家庭资本影响高等教育机会获得的中介模型，并对二者在模型中的中介效应进行比较。
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