美国盛行的这种水平化考试，是与其录取制度配套的，即水平考试作为一个基础学术评价，学校在此基础上综合评价后招生录取。这些成绩是基础，但不是唯一依据。
中国则不然。因为诚信等原因，最后不得不回到分数这个唯一的刚性依据上来，这时，盲目套用美国的水平测试，那几乎是一场灾难。人家用一个粗框架的水平测试作为一个评价基础，我们却需要把这个东西作为唯一，怎么能不出问题?
近日江苏文科第一名(严格讲并非第一名)，因为历史科目B+无缘北大清华就是这个原因。其实按江苏的规则，她无缘大部分的985高校，不止是清华北大。
2008年江苏高考改革，考试上的基本模式就是选拔性考试(语数外)+水平测试。这一分裂的混搭组合，目的是降低分数的残酷竞争，但却造成了更多的混乱，不得不废弃。
除此之外，我们的考试越来越简单，还有一个潜在原因，搞“分数GDP”，让多数考生与家长都有分数的获得感，皆大欢喜。比如某市曾经在一年之间就让高考分数平均分上涨了100分左右。
近年各地在“分数GDP”的竞争上也越来越激进，尤其是中考，几乎一个比一个容易，无法区分。越来越多的人是高分考生，家长学生脸上都有光。这个做法很有点消灭薄弱校的做法，挂牌子，改名字，于是大家都名校，皆大欢喜。
如果这样的做法是可行的，对人才选拔与培养有利，没有什么不可以，但遗憾的是，多数是适得其反。
考生的成绩越来越高，表面上家长和孩子都皆大欢喜，岂不知害苦了教育。
首先，考试简单化、水平化、模式化，大大降低了考试的区分度，完全破坏了选拔人才的功能，带来了更激烈的分分计较。
我们虽然不断推进招生改革，包括综合素质评价，但因为诚信等种种现实困难原因，在公平强大的诉求下，综合素质评价只能是“一参考”，最后升学考试多数还是要回到分数这把刚性的尺子上来。这时，分数之间的竞争更加激烈，已经不再是分分计较，而是零点几分的计较。1分2分有区别吗?当然没有。破解分分计较的办法，带来的却是更残酷的零点几分的计较。
更糟糕的是，考试越来越水平化，甚至固化，分数越来越高，区分度越来越低的分数，对于人才选拔的意义越来越小，尤其是对拔尖人才，甚至起反作用，选拔出的更多可能是中间人才，未必是顶尖人才。
这也导致一些名校不得不放弃依赖高考分数的选拔，越来越多地走特殊类型招生，希望通过其他尺子，弥补缺乏区分度的尺子。自主招生近年大行其道就是这个原因。
近年著名高校在浙江搞的三位一体，表面上是综合评价，即60%是高考分数，10%是中学评价，30%是学校自己的评价。但核心还是需要靠高校自己的笔试与面试做一次再甄别，以选拔出最优秀的。
2019年，在清华大学三位一体测试考场，很多考生提前交卷，一个关键原因就是题目难度，考生自知没戏，索性提前交卷准备下午其他学校的测试。有一个女生面对记者提问时说：真难，题型都没有见过。其实，这句话可以反向理解：高考的题型与内容都是见过的。
近年各地高考状元普遍不再来自当地名校，呈现全面分散化的现象，有人高兴地认为这是优质教育资源均衡的结果，岂不知这是考试简单化、水平化的结果。这种低难度，水平化甚至固化的测试，最后较量的是熟悉程度，是谨慎不出错，拼的不是能力，而是不丢分。因此，更多的人都有可能胜出。
这种升学考试，最后褒奖的不全是最优秀的人，多数是最擅长刷题的人。对于极其优秀的学生，反而增加了大量无效负担，为了几分的区别，很多孩子不得不花上一年甚至更久的时间重复训练，才能确保进入一个理想的学校。从这个角度上看，这种考试，恰恰是对优秀学生增加了无效负担。
其次，与各级考试难度下降，考试模式化、固化相伴，在应试教育的现实状况下，各地也出现了学生学业水平下降的新问题。
这方面最典型的案例，莫过于江苏的2008年高考模式。2008年江苏的高考考试改为语数外(不分文理)+水平(等级)测试。前面的还是选拔性考试，后面的测试则直接表述为A+，A等。这个方案的出发点非常理想，也很可爱。
这个方案引起各方非议只是一方面，比如今年所谓文科第一名无缘北大清华的结果。更糟糕的是，水平测试带来江苏考生在物理等等级测试科目上水平的大幅度下滑。
北京某著名大学对江苏生源的长期监测表明，原来数学物理成绩遥遥领先于全国，高居该校第一名的江苏生源，2008年新高考后，数学物理成绩下降显著，尤其是物理，在实施新高考5年后，江苏考生的物理成绩在学校新生摸底测试中，从第一名跌至第19名。
其根本原因就是考试的模式，语数外不分文理，数学难度不得不降低，而后面的更彻底是非常粗颗粒的水平(等级)考试，难度大幅下降。考的简单了、少了，学生学的就少了，导致江苏考生在这些学科上的水平大幅度下滑。因此，该校近些年对于江苏考生不再像以前那么青睐了。
功利文化是弥漫性的，一旦考试这个指挥棒简单了，学的就必然少了，从这个角度说，从为国家人才培养的角度看，我们需要高度警惕，中高考考试水平化，简单化，是否会带来人才培养质量的普遍下降?
最后，如果说区分度降低，难以选拔出优秀人才还可忍受的话，那么选拔性考试简单化、水平化、模式化，则直接强化推动了应试教育的发展，这是我们坚决不能接受的。
