一方面推动中高考等选拔性考试逐渐水平化，简单化，另外一方面，为了追求所谓的平稳，命题不得不模式化，甚至固化，各地中高考所考核的知识点与题型大多连年保持不变，这几乎等于考试试题三年早知道。对于理科科目，区别只是切入点与参数的变化。
要保证在这种考试中脱颖而出，关键在于不出错，怎样才能做到这一点?训练，连续不断的重复训练，因为重复训练是最有效的，这也就是全国弥漫性的应试教育难以根除的重要原因之一。
我曾在某地一所重点中学看到一个班训：作业按时交，必上211。这个班训鲜活地反映了目前考试的特点或者说不足。考什么，其实大家都知道，核心是扎实训练，不出错，因为这种重复训练是有意义和有效的。
衡水中学等地方中学全面崛起，虽然有多种原因，但其中一个原因就在于这种考试模式，让扎实的重复训练有了重大意义。这可能是一些专家在批判考试难时始料未及的。
同时，区分度降低，也前所未有地强化了分数的价值，分分必争成为一个普遍而现实的问题。即便是在北京，考生不足7万人的情况下，一个高分分数段有几十人甚至上百人比比皆是。
在一些考生大省，比较高的分数段1分动辄200-300百人，甚至近千人，而一所高校在当地招生量才有多少?反观低分分数段，1分段往往只有几个人。最后推动的只能是应试教育的加剧。
在我们还无法全面推行综合素质评价，对于大多数人只能以考试成绩为核心录取依据的背景下，这种选拔性考试水平化、固化，恰恰强化了应试教育。毕竟，刷题是管用的，效果是明显的，就如托福、GRE一样。
中高考越来越容易，无意间也抬高了更多家长与考生的期望值，加剧教育的剧场效应。
中高考分数全面上涨虚高，表面上皆大欢喜，大家都收获满满成就感、获得感，但也误导了很多的家长与学生，人是有区别的，尤其是中考虚高，导致很多家长与考生对自己做出误判，无意间推升了教育的期望值。
中考分数几乎没有区分度的情况下，人大附中与其他中学的录取分数几乎没有区别，于是让很多家长误以为自己孩子很优秀，一不留神没准就能上北大清华，于是拼命上补习班，希望把最后一公里补上来，客观上反而加剧了家长的期望，进而推动了教育的剧场效应。
因此，中高考难度加大，拉开差距后，一个积极的意义就是让一部分家长与考生有清醒的认知，选择适合自己的道路，而不是拼命补习、训练，全部追名校。新加坡在这方面的做法给了我们很好的启示，从小升初考试开始，就让一批家长彻底放弃了精英道路的追求。
升学考试这种选拔性考试简单化、水平化，在还不能全面推行综合素质评价的背景下，对中国教育是弊大还是利大?在我看来，答案是明确的。
是时候采取措施予以纠正了。中高考试题要打破水平化，简单化，甚至固化的倾向，加强区分度。尤其是打破固化的倾向，每年试题无论考核的知识点还是出题形式上，需要加大变化，最大程度减少重复率，让所有人无试可应，反而可以最大程度降低应试教育，减轻学生负担。
试想，如果试题难度加大，没有了太多“万年不变的题”，无试可应时，还会出现大面积应试吗?大家都乖乖回头去学习了，而不是刷题。
最后还想提醒，考试无论容易还是难，对所有考生都是公平的，所有的家长和学生都不必焦虑。
作者：陈志文
