随着经济社会的快速发展，和所有人一样，教师也承受着来自家庭、住房、赡养老人、孩子上学等方面的生活压力，承受着来自单位的学历进修、职称评定、评优、聘任、幼儿安全、绩效考核等方面的工作压力，这些都对教师的人生价值追求、工作态度和工作目标产生着影响，很多教师对职业的认识与追求出现了前所未有的消极倦怠感。
如何让每一位教师都有一颗快乐的童心，为孩子的成长奉献自己的人生，永远热爱幼教事业？这促使我们将引导教师树立正确的人生价值追求作为首要任务来抓，将鼓励教师树立“爱事业、爱园所、爱孩子”的人生追求作为第一工作要务。
首先，学习时代人物，弘扬时代精神。我们生活在高速发展的时代，这个时代造就了很多时代弄潮儿。他们的精神、人生价值的追求和快乐的奉献，感人至深。感动中国年度人物、省市级模范教师、劳动模范、全国道德模范的先进事迹，都是生动的人生观讲座，他们的创举、奉献是很好的教材，时代人物、时代精神为教师职业追求注入了新鲜因子。教师的境界高了，责任心强了，也就会自觉地把自己的命运与幼儿园的生存紧密地联系在一起。
其次，引导教师正视自我、超越自我。如果常被现有的荣誉、光环笼罩，教师就容易产生自我满足情绪，觉得工作目标到头了，就会降低工作追求。我们应及时了解园里教师这样的心理变化，随之调整工作目标，组织大家进行全面的园情分析，剖析本园的方方面面，用自己的弱势去和其他幼儿园的优势相比，把其他幼儿园的优势放大，进而使教师产生危机感，如：我园坐落在老的居民区，居民区内生源少；教师年龄偏大，缺乏年轻教师的朝气、热情与活泼，接受新生事物较慢；我们的硬件条件还有欠缺，规模不大，只有6个班硬件条件达标；我们师资队伍的整体水平还需要提高，等等。分析之后，教师们明确了今后的努力方向，同时也激励了教师认识自我、战胜自我、超越自我的信念。
再其次，加强交流，相互培训。苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。”我们要求教师每年读一本好书，写好学习笔记和心得体会，并定期安排交流。每学期，我们会有计划地安排教师到本市、外省市参观学习，回到幼儿园后对其他教师进行培训，交流学习情况。这些都给教师带来了新的活力、新的追求。
