我总以为，在吃饭(养活自己)能够基本保证的情况下，还是早一点找到自己的兴趣，读自己有兴趣、适合自己的专业，为今后的人生早作准备更好。
还有，大家一定不能为读大学而读大学。读大学不是目的，生活才是目的，因此选择大学和读大学都要为生活做准备。
曾有高校的朋友分享过这样的现象：“今天有一大群学生来找我签字不去参加毕业实习，说是要去考研究生，我当时问他们考研究生的目的是什么，回答让人大开眼界。一致的答案，不想就业，不想工作。”“学生们觉得只要学生宿舍还可以住，就不去找工作。要赖到最后才去寻找新的落脚点。我晕了!”
张章校长还提到了招聘另外一位硕士的情况，这位硕士参与应聘并不主动，落选似在必然，但他满不在乎：“没有关系，我再考几年，去读博士?”张校长问：“你为什么要读博士?读完博士又怎么办?……”
人生是不能逃避的，学校可以是人生的台阶，但学校不能成为你永远的避风港。
如果都还没有一个明确的志向、没有研究和实践的目标，就不要耗费时间和精力读硕士、读博士了，不要浪费你的人生。既然终究要走入社会，不如早一点去适应、去担当。
读大学，干什么?
一位朋友的孩子成绩很优秀，考上了四川大学的临床医学专业，五年读完，毕业的时候，孩子对父母说：“过去这么多年，我一直听你们的。现在毕业了，我要你们听一次我的了，我不想当医生，我要当老师。”大学期间，他考过教师资格证，后来，他在一所中学当数学教师，干得兴趣盎然，成绩斐然。
谈到这件事，父母很是懊恼，说早知道孩子一心想当教师就不必填报医学专业，填报一个国内顶尖的师范大学对他未来的发展一定会更有帮助，而且还多浪费了一年时间。这是我见过的“三傻大闹宝莱坞”里的现实版的法罕。
应该说，朋友的孩子是值得赞许的，尽管晚了一些，但他在大学找到了自己喜爱的职业，或者说找到了自己的人生，并且在大学时就在自己为自己未来的人生开始了某些准备。现实的情况是：很多学生大学毕业时并未为自己的职业、为自己的人生有所选择，并为此做好准备，毕业时对自己未来的人生一片茫然。
从1982年开始工作到2004年，22年过去，尽管一直在和学生打交道，但自己从来没有想过什么是学生。现在回想起来，因为从来没有想过什么是学生，自己评价那22年教的都是糊涂的书。
2004年，成都市搞一个名师名校长论坛，请来了北京师范大学的林崇德教授报告，林崇德教授大概说过这样的话：“台湾的高震东先生说，‘学生、学生，学习生存，学习生活’。”这对我是当头棒喝。
顺着林崇德教授的话，开始思考什么是学生，我找到了自己当教师的“北斗星”：狭义的学生是在学校里，在成人、同伴帮助和影响下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严的人。学生到学校里干什么来了?不是学“考”，而是学“生”。他们要学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严，这是学生到学校里生活的意义，也是他们应该承担的责任。而帮助学生学习生存的本领、获得生活的智慧，并体验生命的意义、价值和尊严，这就是教育的使命和责任。家长也好、教师也好，我们需要回到这样核心和根本上来。
“学生”是我自己思考和推动教育变革的“支点”，我以为，做家长的、当学生的，以及做教师的，也需要这样的“支点”。
