江西新能源科技职业学院
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江西新能源科技职业学院：民办学校
高校类型：理工类
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2024年9月，当江南的桂花还未散尽最后一缕余香，一位年轻的女教师已背起行囊，踏上了西行的列车。从江西新余到新疆克州，三千公里的路程，从繁华江南到巍巍昆仑，她带着对教育事业的赤诚，奔赴祖国最需要的地方。
她叫何娉婷，江西新能源科技职业学院的一名英语教师。一年后，当她满载收获返回故乡时，她的故事已深深镌刻在天山职业技术大学克州校区各族师生的心中。
初到边疆：从陌生到热爱
初入克州，壮阔的昆仑山脉、淳朴的西域民风、厚重的边疆底蕴，让何娉婷心生敬畏与热爱。但现实很快给了她“下马威”——气候干燥、作息时差、饮食差异，每一项都需要慢慢适应。
“最难熬的是第一个月，嘴唇干裂出血，晚上常常因为干燥醒来。”何娉婷回忆道。但每当清晨走进校园，看到孩子们纯真的笑脸，所有的困难都被抛在了脑后。
通过深入听课调研、参与教研座谈，何娉婷很快摸清了校区英语教学的“症结”：少数民族学生英语起步晚、底子薄，普遍存在畏难情绪;教学模式相对传统，课堂互动形式单一;不少学生认为英语与专业学习、未来就业“关系不大”，学习积极性不高。
“不能让他们从一开始就放弃。”何娉婷暗下决心。
因材施教：让课堂“活”起来
针对克州校区学生的实际学情，何娉婷彻底摒弃了传统的灌输式教学模式。她紧扣职业教育“岗课融合、学以致用”的育人核心，结合克州地域文化和本土产业特色，重构课堂教学内容。
对于基础薄弱的学生，她坚持“低起点、缓坡度、重基础”的教学原则，从音标拼读、基础词汇、简单句型入手，逐一补齐知识短板。她为授课班级建立分层学情档案，精准记录每位学生的学习短板和优势特长，量身制定个性化辅导方案。
有一个叫阿迪拉的维吾尔族女孩，英语基础几乎为零，第一次课上，她低着头，不敢看黑板。何娉婷注意到她后，每天课后抽出半小时为她“开小灶”。从26个字母开始，一个一个教，一个一个练。三个星期后，阿迪拉终于能完整读出一段英语短文。那天，女孩红着眼眶对何娉婷说：“老师，我原来觉得自己笨，现在我知道了，我只是需要多一点时间。”
针对学生“不敢开口、不愿表达”的语言痛点，何娉婷主动牵头策划了校区首届英语演讲比赛、职场英语口语模拟大赛、英语经典诵读等系列第二课堂活动。
比赛筹备期间，她利用课余时间无偿指导各民族学生打磨文稿、纠正发音、优化仪态。有一个性格内向的哈萨克族男生，报名后紧张得睡不着觉。何娉婷陪着他一遍遍练习，从站姿到眼神，从语速到情感。比赛那天，当这个男孩在舞台上流利地用英语讲述自己的家乡时，台下响起了热烈的掌声。
“看着他从不敢说话到自信表达，我觉得所有的付出都值得。”何娉婷说。
一年援疆期间，何娉婷累计完成规范教学课时300余节，覆盖学生300余人。所授班级英语平均分、合格率、考证通过率显著提升。更重要的是，学生们的课堂风貌、学习态度发生了根本性转变。
传帮带扶：打造“带不走”的师资
“援疆一人、带动一批、辐射一片。”何娉婷深知，教育援疆的核心任务，是培育一支带不走、留得住的本土师资队伍。
她主动与校区3名青年教师建立“一对一”师徒帮扶机制。针对青年教师教学理念滞后、课堂形式固化、信息化教学手段运用不熟练等问题，她制定了系统化的帮扶计划。
青年教师小张刚入职不久，课堂驾驭能力较弱，学生参与度低。何娉婷连续听了他一周的课，每天晚上和他一起复盘，逐环节分析问题、提出改进建议。她还毫无保留地分享了自己多年积累的教学资源、课件模板和信息化教学技巧。
“何老师就像一盏灯，照亮了我前行的路。”小张感慨道，“跟着她学了一年，我知道了什么是好的课堂，也知道了怎么去打磨一节好课。”
除了日常帮扶，何娉婷还积极提出“分层施教、以赛促学、岗课相融、文化育人”的教学优化建议，全部被教研室采纳并落地实施。经过一年的精准帮扶，3名结对青年教师的课堂驾驭能力、教研创新能力显著提升，均可独立完成优质课设计和公开课展示。
润物无声：在陪伴中传递温情
援疆一年，何娉婷不仅把知识带到了课堂，更把温暖送到了学生心坎上。
她坚持常态化深入学生宿舍，与各民族学生面对面谈心交流，了解他们的学习困惑、生活困难、思想动态和未来职业规划。针对家庭困难、学业滞后的学生，她坚持无偿课后补习，同时主动关心学生生活冷暖。
有一天晚自习后，何娉婷发现班里一个女生独自坐在教室角落抹眼泪。原来，这个女孩的父亲生病住院，家里经济困难，她想辍学打工。何娉婷听后，轻轻搂住她的肩膀说：“困难是暂时的，知识才能改变命运。老师帮你想想办法。”第二天，何娉婷拿出自己的工资，悄悄给这个女孩充了饭卡，并帮她申请了学校困难补助。女孩后来在期末考试中取得了优异成绩，她给何娉婷发来信息：“老师，谢谢你没有让我放弃。”
课堂之上，何娉婷常态化融入民族团结故事、克州建设发展成就、边疆奋斗榜样、大国工匠事迹，引导各民族学生牢固树立中华民族共同体意识。“我想让他们知道，无论来自哪个民族，我们都是中华民族大家庭的一员，都在为同一个梦想努力。”
一年朝夕相处，学生们从最初的拘谨羞涩，变得主动好学、积极提问、乐于交流。临别时，全班学生自发组织了一场欢送会。阿迪拉抱着她哭了：“老师，你别走好不好?”那一刻，何娉婷也红了眼眶。
坚守初心：在磨砺中成长
远离家乡的一年，有艰辛，有思念，更有成长。
每逢节假日，思乡之情总会萦绕心间。但每当走进课堂，看到各民族学生渴求知识的眼神，所有的辛苦与不适都化为前行的动力。
“我从本地教师身上学到了扎根边疆、默默坚守的胡杨精神。”何娉婷说，“一代代边疆教育人克服艰苦条件、潜心教书育人，这份坚守与大爱，让我对师者使命有了更深刻的理解。”
对比内地完善的职业教育体系，边疆职业教育在师资力量、教学资源等方面仍存在差距。这让何娉婷更加深刻认识到教育对口支援的重大意义，也更加坚定了她潜心职教、用心育人的初心使命。
2025年9月，为期一年的援疆支教工作圆满结束。何娉婷满载收获、感动与成长，返回了江西新能源科技职业学院本职岗位。
“援疆有期，大爱无疆;支教虽止，初心不止。”她说。
回到江西后，何娉婷坚持把援疆一年的所学、所思、所得融入日常教学。她持续与天山职业技术大学克州校区师生保持联系，共享教学资源、互通教研经验，持续守护着赣疆教育纽带。
巍巍昆仑见证坚守，滔滔赣水承载初心。一年援疆路，一生援疆情。这段跨越三千公里的青春答卷，何娉婷用行动书写了“教育无界、大爱无疆”的动人篇章。而这条连接赣疆两地的教育之路，她还会一直走下去。
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