广州华立学院
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广州华立学院：普通本科
高校类型：理工类
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7月18日，广东省老科学技术工作者协会——广州华立学院教师发展论坛在国际学院报告厅成功举行，本次论坛的主题是“发挥传帮带引领作用，助推青年教师快速成长”，论坛汇聚了省内教育领域专家学者，与华立青年教师共探成长之路。论坛由教师发展中心主任柏志全主持，160多名青年教师代表和老科协专家共同参与了本次论坛。
论坛伊始，副校长欧洁梅代表学校致欢迎辞，随后，校长刘洁生、老科协会长郭俊讲话。刘校长强调，老科协长期以来对学校的发展给予了极大的支持和帮助。并指出，教师是学校发展的核心力量，是立教之本、兴教之源，是学校教育教学质量提升的基石。希望广大青年教师要借此机会认真学习，传承“经师”与“人师”相统一的育人传统，锤炼“教学相长”的过硬本领，永保“守正创新”的奋斗精神。广东省老科协会长、中国科学院广州分院原党组书记郭俊指出，教育是国家发展的基石，教师在教育事业中肩负着重大使命。老科协一直致力于发挥老科技工作者的引领作用，通过开展各类科普、科技服务和教育培训活动，为社会和学校发展贡献力量。此次来到广州华立学院，就是希望能与学校青年教师们共同探讨教学科研中遇到的问题与挑战，分享亲身经历，助力教师的专业成长，推动学校教育教学质量的提升。
随后五位教育领域资深专家围绕青年教师成长，做了主题发言:
老科协副会长、仲恺农业工程学院生命科学学院原院长梁红教授以“教学团队建设与青年教师培养”为题，系统阐述了教学团队的定义与青年教师培养内涵。他提出，高质量教学团队需通过“领军人才-骨干教师-青年教师”三级梯队建设、常态化教研制度及数字化协作平台，缩短青年教师职业适应期，降低教学失误率。结合遗传学课程群建设案例，他强调课程群团队能促进跨学科协作，更利于青年教师成长。
老科协副会长、华南农业大学农学院原院长张桂权教授结合自身“稻海探秘四十载”的科研经历，以“实践出真知，传帮带助发展”为核心，分享了从农民到农业科学家的职业历程。他指出，青年教师需扎根实践，通过“实践-认识-再实践”循环提升能力，并以籼粳杂交水稻研究为例，说明“传帮带”机制对科研创新的重要性，寄语青年教师“先做合格农民，再成农业科学家”。
老科协副会长、中山大学实验教学中心原主任陈六平教授聚焦“大学教师职业发展”，从教学、科研、服务三维度展开。他指出，教学质量是高校生命线，需通过“教一学二思三研四考五”的高标准设计，推动学生从“被动接受”向“主动探究”转变;科研与教学应深度融合，建议青年教师以项目为载体，在解决实际问题中提升能力。
老科协副会长、华南理工大学教学督导委员会原主任朱文坚教授以“为人师表 教书育人”为主题，强调教师需兼具“爱岗敬业的热情”与“四大核心素质”(学习能力、职业技能、情绪管理、公平意识)。她提出教师三大任务——“教会做人、教会学习、教会适应社会”，并分享了“讲深讲透、互动启发、常讲常新”的课堂教学技巧。
华南师范大学文学院现代汉语教研室原主任肖海薇老师通过辅导员、援教及读博三段经历，提炼出“先做人师，再做经师”的育人理念。她提出“蹲下来倾听、伸出手帮扶、点亮灯引路”的具体方法，强调教师需保持终身学习热情，以“永远好奇、共同奔赴、相信未来”的态度，成为学生成长的陪伴者与引领者。
在互动交流环节，青年教师围绕“教学压力调适”“科研入门方法”“师生沟通技巧”等问题与专家面对面深入探讨。其中一位青年教师表示：“专家们的经验分享让我明晰了职业规划方向，专家们的经验分享和指导非常实用，让我对教学有了新的认识和思考，也让我更加明确了自己的努力方向。”
此次广东省老科协会来广州华立学院开展教师发展论坛，既是经验的薪火相传，更是为华立的教育事业注入了跨越代际的创新与活力，共筑起了立德树人的坚实根基。
论坛由学校教师发展中心主办，科研处、广东省老科协广州华立科技服务站协办。
